大单元教学、单元整合教学、单元整体教学既有联系又有区别：
联系
目标一致：都以提高教学效果和学生的学习质量为目标，致力于让学生在更系统、更综合的学习过程中，提升学科素养和综合能力。
强调系统性：都打破了传统教学中以单一课时、单一知识点为单位的教学模式，而是将教学内容视为一个有机的整体。例如，都可能会对教材中的单元内容进行重新梳理和组织，使知识之间的联系更加紧密，让学生能够从整体上把握知识体系。
关注学生整体发展：都注重在教学过程中，通过整合教学资源、优化教学流程，更好地满足学生多样化的学习需求，促进学生在知识、技能、情感态度等方面的整体发展。
区别
大单元教学：更强调“大”，其单元通常是基于学科核心素养、围绕特定主题或任务，对教材内容进行重组或拓展后形成的较大的教学单位。它可能跨越教材的多个单元，甚至涉及不同学科的知识，以项目式学习、主题探究等方式开展教学，让学生在复杂的情境中运用知识解决问题，培养学生的高阶思维能力。
单元整合教学：侧重于对教材中原有单元内容的整合优化，强调将单元内的知识点、技能点进行有机整合，也会整合课外相关资源，使教学内容更加紧凑、高效，帮助学生建立知识之间的联系，提高学习效率。
单元整体教学：强调整个单元教学的整体性和连贯性。它以单元为单位进行整体的教学设计，包括教学目标的确定、教学内容的组织、教学方法的选择以及教学评价的设计等，都从单元整体出发，注重各课时之间的衔接和递进，让学生逐步深入地理解和掌握单元主题相关的知识和技能。
总的来说，大单元教学在范围和综合性上更为突出，单元整合教学更注重内容的优化组合，单元整体教学则更强调教学过程的整体性和连贯性。它们在实际教学中可以相互借鉴、融合，共同服务于教学质量的提升和学生的全面发展。
