“铁打的营盘,流水的兵”，送走一界毕业生后,我又迎来了我的“新兵”，但不同的是，这学期接手的是初三5班和9班的“老兵”,一共126人。
训练学生上台发言的胆量,是我的教学特点之一,所以每天的语文课,我都要安排一个孩子上台发言,取名为“课前三分钟演讲(分享),前面5周我要求孩子们分享的主要是《艾青诗选》,第6周开始分享水《水浒传》,同学们对这种活动既好奇又紧张,还有点扭捏,大多数孩子可能从初中以来，很少上台发言,所以难免胆怯。
不过，欣慰是每个孩子都服从老师和科代表的安排,轮到自己时,都多多少少提前都做了点准备。我也没有对他们提出过高要求,只要能大胆上台发声,即使声音小,甚至有点马虎,我都没有让其重来,我相信第二次应该有所改变。因此,我们的“课前三分钟"活动坚持了大半学期。我发现孩子们都已经接受并习惯成自然了。每次上课都有孩子主动提起:“今天还要发言,该谁发言了。”感觉孩子们都期待着“同学”在台上的样子或者听到精彩的内容。
可是,今天9班发言的男孩一赵帅给了我惊喜。
我在孩子们的读书声中走进教室,走上讲台,读书声停止,我问了一下:“今天该谁上台？赵帅！”,有几个孩子立马回应道。只见穿着红衣服的赵帅迅速走上讲台：“同学们,我今天给大家分享的是花荣攻打清风寨……”他的声音洪亮，底气十足,铿锵有力,语速有点快,流畅熟练。我注意到同学们都聚精会神地看着讲台。
我扭头一看,这个孩子居然没有像其他孩子那样,手里拿着一本书或一个本子上来照着念,而是凭着记忆在介绍花荣的故事,尽管从他身体上隐隐透露着紧张,但声音是响亮有力的。我心里一喜,这是开学以来第一位背着书分享的孩子,我赶快从包里拿出手机，我要为他拍一张照片，记下这一刻。这个成绩并不众的孩子，跟那些上台扭扭捏捏，照着书念,声如蚊子的孩子相比,简直太棒了。要达到这种效果，,这个孩子子一定十分看重这次上台发言,课下一定做足了准备，真是让人对他刮目相看。
我问孩子们:知道我为什么要特意给赵帅拍照吗?
孩子们异口同声地说“他是第一个不看着书分享名著的人！”
我乘机教导他们说:“对,我今天也重新认识了我们的赵帅同学，我要为他的认真点赞,这也说明,只要你认真对待一件事，就会收到意想不到的效果，态度决定效果。”大多数孩子都在点头，赵帅也羞涩地抿嘴笑了，眼睛里闪着喜悦。
课后，我特意找他谈话，他说，“这是他第一次上台发言，今天前就把自己想发言的稿子背了几遍。”我鼓励他：“今后多在课堂发言，要自信。今天我要把我的感叹号送给你！”这个孩子腼腆地点了点头。
其实，每个孩子身上都蕴藏着各种各样的优点或特长，只是他们没有展现出来，家长们没有耐心去发现，老师没有来得及去挖掘，有些孩子的优点或特长就埋没在追求考试分数的路途中了。
期待我的感叹号在今后的教学中，送给5班和9班更多的孩子，让我的兵们越来越好，越来越自信！
