在教研共同体学习平台学习了以“素养导向下的小学英语单元整体教学设计”为主题的教研活动，并深入研讨人教版PEP五年级下册Unit4 When is the art show?后，我对英语教学有了全新且深刻的认识，也收获了诸多启发，
一、单元整体设计，构建知识体系
素养导向下的单元整体教学设计，要求教师以单元为单位，从整体出发，把握教材的编排意图，梳理单元内各课时之间的逻辑关系和知识脉络。在Unit4 When is the art show?这个单元中，核心话题是“谈论活动日期和节日日期”。通过整体设计，将各个课时的内容串联起来，从认识月份和序数词，到询问和回答具体活动的日期，再到描述自己喜欢的节日及日期，层层递进，让学生在不断的学习和实践中，逐步构建起关于日期表达的完整知识体系。这不仅有助于学生更好地理解和掌握知识，也为他们运用知识进行交流和表达奠定了坚实的基础。
二、融入核心素养，培养综合能力
素养导向的教学强调培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在Unit4的教学设计中，教师充分挖掘教材中的素养培养元素，通过各种教学活动全面提升学生的综合素养。
在语言能力方面，教师创设了大量贴近学生生活实际的情境，如学校活动安排、家庭聚会计划等，让学生在情境中运用目标语言进行交流。
文化意识的培养则体现在对中西方节日及文化习俗的介绍和对比上。在学习节日日期相关内容时，教师引导学生了解不同国家庆祝节日的方式和传统。
思维品质的发展贯穿于教学的各个环节。教师设计了许多开放性的问题和任务，如让学生思考“如果自己可以设定一个节日，这个节日是什么，日期定在什么时候，为什么”，引导学生进行分析、推理和创新思考。这种思维训练有助于学生提升逻辑思维和批判性思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
学习能力的培养注重引导学生掌握有效的学习方法。在教学过程中，教师鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习。
三、教学评一体化，促进学生发展
教研活动中强调的教学评一体化理念让我深受触动。以往的教学评价往往侧重于对学生学习结果的评价， 在Unit4的教学中，教师制定了清晰明确的评价标准，将评价贯穿于教学的全过程。
通过本次教研学习，我深刻认识到素养导向下小学英语单元整体教学设计的重要性和必要性。在今后的教学中，我将积极践行所学理念和方法，以Unit4 When is the art show?的设计思路为借鉴，对其他单元进行整体规划和设计，注重培养学生的核心素养，实现教学评一体化。
同时，我也意识到自己在教学设计和实施方面还存在许多不足之处，如情境创设的真实性和有效性有待提高，对学生思维品质的培养还不够深入等。在未来的教学实践中，我将不断学习和探索，改进自己的教学方法，努力提升教学质量，为学生的英语学习和终身发展奠定良好的基础。
