小鹭有一道数学题，我和爸爸都觉得他做的不太合适。
但小鹭坚持说老师给的答案就是这样。
爸爸说首先老师也可能会出错误，其次，如果我们平心静气的去思考，显然不能那样去做，甚至我们还请教了哥哥。哥哥也觉得这道题不能够用，估算的方法。
小鹭被逼急了，眼泪都快出来了，坚持说老师就是这样的答案。
我说我们现在可以给老师打电话去求证一下，看看老师是怎么讲解这道题目的，我对小鹭的回答是半信半疑。
拨通电话之后，老师非常耐心的给我们讲解了这道题的出题思路。
听完老师的讲述，我们恍然大悟。
一个是现在的数学教学思路已经从原来仅仅的研究数学，到现在要用数学作为工具来解决生活的问题。
只要能够解决问题，而且能够简便的解决问题，估算是可以采用的。
而且他们这一小节学习的重点就是估算。
我给小鹭转述了老师对我们的讲解，并且说出了我的感悟。
首先，虽然我们为这道题争论不小，甚至还有些情绪的表达。
但是这个争论是很重要的，它刷新了我和爸爸对于现在教学的理解。
后来我跟小鹭还就这件事情又做了进一步的讨论。
小鹭跟我讲了，他对估算的认识，果然就像老师说的那样，他当然知道精算一定有效果，但是他也觉得估算很简便，一件事情能够简单的解决，为什么要复杂的解决呢？同时他也知道，估算是需要考虑具体的场景的。不是只有一个估算规则或一定的程序。
我很庆幸，我们最终决定请教老师，听从老师的意见。没有武断的把我们认为正确的一定让孩子去遵守。
同时，这件事情再一次的提醒我们，很多事情我们觉得正确的未必是正确，你以为的不一定是你以为。
