《小王子》的阅读即将接近尾声。娃儿们一周一次的延伸和拓展，呈现了多种多样的表达方式。
黑板上随意留下的图画。
课中休息时的游戏。
课堂上的思维导图汇总。
Jacob尝试把之前的章节进行阶段性自主的汇集，以时间为线索来梳理内容，总结了作者的主要观点，把情景以开始、中间、结尾三部分来。这些思路都是自己的思考方式，将思路按照自己的理解清晰地排列出来。主动地行动带来积极的效果，也把自己的思路整理得更加清楚，每一次总结都尝试不一样的方式来表达，丰富了自己的想法，也把作者的想法理得更加清楚了。
这一段时间，Jacob的书写不仅在思维导图上提升了，还有总结的复述也更加工整了。不知不觉中，看到了他的进步，慢慢朝着规范的方向，同时表达的方式也在努力尝试和练习中，词汇、短语和句式，在摘抄和模仿中慢慢找到合适的表达方式，把词、短语和句子都形成地道和规范的表达方式。认真和投入的行动已经形成了主动的意识 这一点尤其可贵。
思想的自由以及表达方式的自由，让娃儿们可以自主地进行尝试和挑战，唯一需要遵守的是文字以及句子表达方式的地道与规范。
Zachary在课堂上的时间是集中的，也是心安的，口语的表达最近一段时间越来越流畅自信，或许是每天听读的持续，对于阅读和写作的兴趣依然保持。用图片的形式把自己的理解清晰地呈现，凸显了地理知识的理解和表达，陈列了不同区域的角度和特点，也同时展示了故事中不同地点之间的关联。或许是自己的想法还没有罗列的更加清楚，所以文字的表达还不足以辅助自己的想法，还来还是需要更多的时间来思考和沉淀。
Annie在《小王子》中的思考以及提问都在增加，特别清晰地呈现自己是怎么理解作者的表达，让自己的想法可以自由地呈现出来。最重要的是，内容的层次和构架都可以通过自己的理解，融合作者的观点一一展示，图片和文字可以自然融合，作者和自己的想法也能真实还原，两方面的辅助把内容清晰地显示，抓住人物的特点，更能够反应自己内心的想法。
小王子为什么离开?
人物的感受
事实的陈述
汇总和展示的文字越来越细节，同时还能分主次来分享，没有足够深入的理解和足够的重复，实在是无法展示出来的。
酒鬼的篇章，虽然短小，但是从Annie的分享中清晰地看到趣味。
背景的介绍
问题的提出
也把自己的疑问一一展示，版面的设计和文字的逻辑交相辉映，把自己的想法、理解都深深地印刻在图画以及文字中。这一份认真地投入，让人印象深刻，也深深地吸引着打动着我们。或许是对这本书的喜爱，又或许是能从内容中找到共鸣，无论是哪一个理由，真正打动自己和读者也尤为珍贵，也值得记住这一份喜欢的美好。
