刚开学，我当了四一班的班主任，总觉得班级像个热闹的小家庭，每天都有新故事。这学期刚开学，班里几个男生就成了我的“重点关注对象”。上课铃响了，他们的小动作还没停；我在黑板上写字时，他们在下面小声说话；甚至我在提问时，还能听到他们小声的笑声，因此我好几次打断了课堂节奏。
一开始我很着急，上课提醒、课后批评，可效果总是“五分钟秒变”。后来我发现，光靠说教根本不行，需要了解他们为什么总爱捣乱课堂纪律，我想走进他们的内心，了解他们的真实想法。于是我抽了几个课间，拉着他们在操场散步，像聊家常一样问：“你们搞小动作，是不是感觉特别好玩呀？”“上课时跟同学一块笑，是不是有什么特别好玩的事情想要分享呢？”
没想到这一问，他们反倒打开了话匣子。小阳说，他觉得老师讲的知识有点难，听着听着就走神了，只好跟同桌说话；小航则是觉得同桌的的某个动作很好笑，忍不住就笑了起来。原来他们的“捣乱”，不是故意想违反课堂纪律，只是没有约束自己的能力。
找到原因后，事情就好办多了。我跟数学老师商量，在讲难题时多让小阳回答一些基础问题，答对了就当众夸他。过了几天，我发现他上课时的眼睛有光了。渐渐地，他不再跟同桌说闲话了。我跟小航说，你有一双发现趣事的眼睛，那你就在课堂上去发现使你感到有趣的事，找到之后可以在课后跟老师分享，之后他上课的时候就安静了很多。
现在再走进教室，上课铃一响，那几个男生坐得端正，眼神跟着老师走，写作业都变得认真起来了。其实教育哪有什么“妙招”，不过是蹲下来听听孩子的心里话，把纪律要求变成他们能理解的“小约定”。看着这些小调皮慢慢静下来了，我比谁都开心——这大概就是当班主有成就感的时刻吧。
