我们的基因遗传的确对智能有影响，但通常是通过环境影响的。毫无疑问智能是可以改变的，本章的认知学原理是：孩子智能上的差异，可以通过持久努力来改变。
怎样指导那些学习很吃力的孩子？教师如何确保他们也学到了应有的知识？智能的定义是，聪明的人能够理解复杂的问题，能够使用多种推理方法，他们还可以通过思考克服困难，汲取经验教训。这些人逻辑能力强，能快速理解消化新知识。
1.什么使人聪明？大量的实验研究证明，智能是可以改变的，我们可以提高智能。通过大量的练习和勤奋，熟练掌握认知任务。
2.对于智能，态度很重要。证据充分证明，相信智能可以通过努力提高的学生，比相信智能是改变不了的事情的学生，得到的分数更高。
3.对于课堂的启示。
a.赞扬努力而非能力。b.告诉他们一分耕耘一份收获。c.坦然接受失败。d.学习技能不是天生的。e.跟上队伍是长期目标。f.让学生知道你对他们有信心。
读书感受：读完这一章，我想作者是要讲一讲学困生的问题，但作者没有直接称为学困生，他称之为慢热型的学生，也就是说进入学习状态慢的孩子，这个称呼很有意思。慢热型的学生，那它可以慢慢的热起来，也就是说，可以通过努力学习，跟上学习的进度和步伐。通过大量的实验研究证明，智力影响和环境对孩子的智能发展有一定的影响，但它不是决定性因素，文中通过双胞胎同卵异卵分别通过不同环境成长的孩子来研究证明环境和治理，对孩子的影响，随着年龄的增长影响越小，而不是我们设想的随着年龄的增长影响越大。实验也证明聪明的孩子也需要更努力、勤奋、态度端正，才能把事情做得更好，赢得尊重。对我们的教学有很好的启示。扰民教师对慢热型的学生，不要失望也不要放弃，抓住孩子的闪光点，在表扬赞扬的时候，要赞扬孩子的努力，而不是夸他很聪明，告诉孩子，一份耕耘一份收获，努力勤奋才能有所收获，在成长的过程中难免会遇到失败，那么失败时要坦然接受，进行反思。学生的学习技能不是天生的，是后天的练习和勤奋。在学习的过程当中家长老师要着眼于学习长期计划，让学生跟上队伍的长期目标，而不要因眼前落下而放弃。让后进学生跟上队伍需要怎么做呢？要想跟上队伍，他们必须比其他人更努力。老师不放弃每一个学生，要有信心让学生知道你没有放弃他，鼓舞他学习。教师对小学生的信心鼓舞，对学生来说也非常的重要，所以在教学生活中要多鼓励少批评。多赞扬孩子努力的过程，而不是指责结果。正如新教育所说的那样，每个孩子都有闪光点，每个孩子的花期不同。
