今天阅读的是本书的69页到80页的内容。
教育的终极目标是“育人”，那么，教育应该“育什么样的人”呢？
虽说有各种说法，但是这些说法都有一致的指向，也就是教育在尊重天性的基础上提升人的生命质量，让受教育者积极主动地向真、向善、向美。
班级是一个生命共同体，是一个学习共同体，是一个发展共同体，说明了班级活动对于整个班集体和每个学生的成长是如此的重要。
在这个共同体中，不仅需要诗意的学科课程，还需要诗意与理性共存的成长课程——班级活动。
儿童成长的线索很多，如身体成长线索、心理成长线索和道德观念成长线索等，这些但都指向了一个共同的愿景，就是人的全面发展。
班级活动的线索也有很多，如强健体格、促进心理健康、提升道德素养等，它们都指向“向真向善向美”的母题。
作为教师，我们要时刻谨记：儿童成长的线索即班级活动的线索。
我们在设计班级活动主题时，一定要注意它的延续性，也就是每一个阶段都要有适合学生成长需要的培养重点。
