今天的课程让我很压抑，不想说话，说不出来，心里被堵得想要逃离和隔离。
理论课上，“自体客体的需要”是心灵存活的氧气，科胡特说“所谓成熟，指的是对自体客体回应能力的成熟，距离由近及远，由具体即时到符号远离的；”列举了7种不同的自体客体需要-镜映，理想化，孪生，效能需要（对他人重要影响并唤起被需要的自体客体体验），对抗性需要（打不死的依恋对象），自体界定需要，确认需要-个体的主观真实性。技术课上，老师讲防御中的“解离”-和来访者工作中的突然断片，遗忘，恍惚，突然一片空白，都会是解离的体现，作为咨询师，对来访的防御的尊重和跟随，是需要有“观察性的自我”的。第一次听说，成年人的“小便失禁”也是一种解离体现，帮助来访表达，正念冥想，帮助来访自我功能和社会功能；如果来访变得可爱又讨好时，也是快说再见的时候了。案例讨论课上，来访的碎片化描述，无成长经历，“甜美”与“控制”的对立，许多联想，不愿谈及又深深悲伤的情绪起伏不定，性侵，小时候被父亲打，被父母的忽略，和交往10的男友分手，和老板的暧昧关系，对同事的嫉妒，把同事赶走，无法整合这个来访的自体，老师用了三角形定位-迫害者，拯救者，受害者，这个来访戏剧化的描述，无意识中把自己的身份和成长经历暴露出来，一人分饰三角，真是很辛苦又无助无力的一个人啊。人性的扭曲，都是创伤后的自我保护，而在我们的工作中，都是对人性的悲悯，看见，接纳，和尊重理解。
