1、我监控注意力的情景是怎样的？（作答要求：清晰展示自己监控注意力的场景，包括时间、地点、任务及反复出现的问题）
时间:2023.3.13上午8.10
地点:教室
任务:矩阵论课程
反复出现的问题:多次打哈欠导致出现思维断片，导致部分内容漏听，重新追回浪费时间，且可能漏听新的知识。
应对原则:提前休息好
2.我监控的过程是怎样的？（作答要求：按时间顺序，记录自己的注意力走向，以及自己为监控注意力做出的努力）
上课前习惯性看手机，清游戏任务，上课铃打响且老师开始上课时放下手机
上课时多次打哈欠导致出现思维断片，导致部分内容漏听，重新追回浪费时间，且可能漏听新的知识。虽然说原则是休息好，但是根据以往经验来看，即使一天睡10小时，学习时依旧犯困，怀疑已经属于条件反射，修正难度较大
对于课上提及的数学定理，由于长度问题，抄写不具备实际操作价值，且不可简化（可能会导致条件不足或产生歧义），故仅对部分内容进行记录。与此同时带来另一个问题，记录价值下降，导致拿笔这件事本身开始分散注意力，习惯性玩笔，故放下笔，纯听，仅必要时拿笔记进行记录。
老师提及线代相关知识时，由于遗忘产生迷茫。对于遗忘的知识暂且进行放弃处理，因为手边没线代书，且上课翻阅太浪费时间。
老师讲课引发思考，选择优先自己思考，因为漏听的内容如果重要可以自己翻书补足，但是思考转瞬即逝，浪费的话就亏了。且老师教课存在错误，无人提出，老师发现速度过慢，自己思考发现比老师早，这时候如果顺着老师来反而会导致自己思维出现矛盾。
上课时想到要写简书，大脑对可能要写入内容进行额外记忆，可能分散部分注意力，需要谨慎选择思考时间。
3.我监控结果是怎样的？（作答要求：客观评价效果如何；如果效果好，展示这个原则还可以用在哪里；如果效果不好，修订或增加原则）
整体而言效果存疑，最大的问题学习驱动力不是靠监控注意力能解决的。这次集中听课的驱动力是为完成简书任务，属于机械性地做任务，持久性缺失。由于要求是40分钟以上连续学习，第一节课在听，第二节课就跑来写简书了。
数学相关课程，自己思考最优先原则有效，让我在老师前发现其教课中的错误
数学相关课程，除老师要求练习外不宜拿笔，因为拿笔反而会导致思维分散，且记录价值高的内容较少
总结:
数学相关课程，思考至上
保证充足休息
学习驱动力仍需加强
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“注意力监控报告”，指导教师为张淑娟
