（一）
教育问题学生之所以不够奏效，主要是因为我们并没有耐心把真正的问题搞清楚，所以，也就谈不上对症下药。如果我们能认真读一下这本书，也许会帮助我们在找准问题学生病因的同时也找到治病的药方。
——李希贵
（二）
没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。前者告诉我们，教育的前提条件之一是对孩子的爱；后者提醒我们，教育仅仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧。在任何时代，人们强调的，总是当时所缺乏或者所被忽略的。当教育之爱失落时，我们强调爱心；但绝大多数教师并不缺爱心，而缺智慧时，我们渴望智慧。
——李镇西
（三）
追求教育的高度是一种美的享受。
——小青菜
（四）
总体来说，行为习惯型问题生的特点是“懒”，厌学型问题生的特点是“怠”，心理型问题生的特点是“怪”，品德型问题生的特点是“坏”，“好学生”问题生的特点是“骇”。
教育行为习惯问题生时，教师应该像个耐心的长辈；教育厌学型问题生时，教师应该向个科研人员、学习问题专家；教育心理型问题生时，教师应该像个心理医生；教育品德型问题生时，教师应该像个足智多谋的战士；教育“好学生”型问题生时，教师应该像个高明的侦探。
