这两天依然沉浸在华老师的“陈景润教我们学数学”的味蕾中，尤其是今天看了江苏省教育科学研究院副院长、博士、研究员张晓东的评析，忽然意识到我在期待什么，正是那句：“要把德育加到数学课堂中”。
2022版数学新课标在课程性质中指出：“数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能”，学生通过学习数学要“发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观”。这实际上是从国家层面对数学提出了学科育人的本质要求。
回想现阶段的数学课堂，有启发式的问题，有社会化的合作，有情境化的任务，有结构化的延伸……似乎什么都想融入，可事实却是：失去了侧重、失去了特色、甚至失去了数学的味道，为什么会这样？究其原因，或许是我们在追求多元化的同时，忽略了德育与数学的深度融合。
德育并非外加元素，而是数学教育的内在灵魂。将德育融入数学教学，需从课程设计入手，挖掘数学知识背后的德育价值，通过实际问题引导学生思考，培养其理性思维与道德判断，使学生在掌握数学技能的同时，自然形成正确的价值观。如此，数学课堂方能成为立德树人的沃土，让学生在解决问题中领悟人生真谛。
“国数课”正是让德育走进数学课堂，华老师用他的人格影响着孩子们，言语间、问题中，德育已经滋润学生的心田，也是因为华老师有对国家极高的信仰，它的执着和情感才可以感染听课的师生们，这也许正是最有效的言传身教，这也许就是我们期待的不言之教，我认为这才是更高水平的学科德育。
