是否有用看二点，一是科目，二是孩子自己本身的意愿和学习情况。
先说科目，在文化课程中的7-8个科目当中，文科科目基本没有必要去补课。
比如语文，在机构补课的费用不如拿来给孩子买大量的课外书，孩子喜欢读什么就买什么，语文学到高年级，拼的就是大量阅读的基础是否足够多、足够深，不管是阅读理解，还是作文，都无法靠机构补习拿到高分。
语文除了大阅读做基础，另外需要抓的是古文、诗词的诵读、背诵，教材上给出的古文、诗词量每学期都非常有限（10-15篇左右），但孩子语文要拿高分，这个量的古诗文是不足够的，家长不如把送去机构补课的时间，让孩子多读多记古文、诗词。所谓“腹有诗书气自华”，大量诵读经典古诗文，孩子的文学素养自然会有好的提升。
再比如英语，英语的核心之一是词汇量，词汇量的提升，单词的背诵也是无法靠补课补上来的，靠的是孩子自己扎实去下功夫，多记多背，这个也不会一时之功。在词汇量基础打好的基础上，再同步理解句型和语法，会事半功倍。
简单概括，需要靠长期积累的科目（语文、英语），靠补课，效果都非常有限。
再来说下学习的主体，孩子本身的情况和意愿。原则上，如果补课是家长的强制行为，孩子本身不愿意，补课的效果不会好。
如果孩子本身在校听课的情况糟糕，上课经常不听，或听课效率很低，靠课后有限的时间去补课，也是很难补到校内正常上课的效果。
这种情况下，重点是让孩子愿意在学习上找到努力的动力，先在1-2个他喜欢的课程上，帮助他进步，获得成就感，再把成就感，转化为其他科目的学习动力，形成学习态度、学习行为上的良性循环。
能补的科目，理科类（数、理、化），在方法正确，老师引导高效的情况下，补课才能起到该有的作用：及时查缺补漏、消化自己不会的知识点，在现有的基础上，逐步提升和拔高，在取得好成绩的鼓励下，获得持续进步的积极性。
孩子越大，自主学习的能力便越来越重要，老师如果能教会孩子自主学习，而不仅仅局限于课本本身的内容，是最佳的效果。
补课的目的，我想，当下是孩子某项学科需要突破薄弱环节的暂时手段，但长远，是要扶着孩子站起来，去掌握独立学习的能力，现在的补课，是为了将来的不补课。
不管是课内还是课外，老师只是孩子的拐杖，终有一天，孩子要能丢掉这根拐杖，自己独立前行，而不是永远依赖。
