用心·出新·育人—全学科活动周篇

从2018年春季学期开始，金陵小学（仙林湖校区）便开始举办基于数学学科学习的“数学故事汇” 活动周，此后，坚持每个学期举办一届。因为，“数学故事汇”活动周立意高远、视角独特、组织有序、效果可见，长期以来，得到了学生的喜爱和家长的认可。同时，也为其他学科活动的开展积累了有益的经验，提供了操作的办法。

于是，就在2020-2021学年寒假当中，我们完成了全学科活动周的筹备以及策划，然后，在2020-2021学年度第二学期开启了全学科活动周。

如今，国家课程中的各个学科，包括语文、英语、音乐、体育、美术、科学、体育、信息，都已经在金陵小学（仙林湖校区）成功举办了第一届活动周。回顾从活动周前的筹划到活动周中的组织，再到活动周后的反馈，围绕全学科活动周，也有很多故事值得分享。

一、分享与赋能：从“数学故事汇”活动周到全学科活动周

一个项目的价值，除了能促进项目本身所要研究的问题的解决之外，还在于能够给其他同类的项目研究提供可供借鉴的路径和方法。“数学故事汇”正是这样一个、在实践当中令其他学科感受到温暖的项目。

（一）生成可以共享的理念。

学科教学不仅包括课堂教学，还包括课外活动。这点是教学的基本要求，但是，在教学实践当中，普遍存在重课堂教学轻课外活动的现象。这是理念落地转化成实践不易的一个鲜活例证。

“数学故事汇”活动周每学期一届的成功举办，以及由此促成的数学学科教学质量的得以保证，以活泼泼的样态，给予各个学科直接的启发与示范，从而促成了各个学学科对于要重视和开展课外活动以促进学科学习，丰盈学生素养的理念的认同以及全学科活动周行动实践的发生。

（二）提供可供借鉴的做法。

当共性的理念切实转变成为自己的认知之后，全学科活动周的举办便成为可能。

如何进一步将可能转化成实实在在的行动？已经连续成功举办七届的“数学故事汇”活动周为其他学科又提供了可供参考的成熟做法。

如何动员？如何先班级海选再校级比赛？如何通过项目组的方式来运作活动周？

……

金陵小学（仙林湖校区）数学团队在上述这些方面均给与了除数学学科以外各个学科从无到有零的突破基础和底气。

二、完善与提升：从课堂教学到课外活动

当教学工作的重心从将课堂教学视为全部和唯一到在保证课堂教学效益的前提下，再开展和补充课外活动，正确的变化给全体教师带来了挑战，同时，更给全体教师带来了完善自我与提升素养的机会。

面对此种挑战，不同教师呈现不同做法。大致可以分为基础做法和升级做法两种。

（一）基础做法：照单全收，没有变化。

基础做法就是别人怎么说，我就怎么说；别人怎么做，我就怎么做。这种表现相比从前，已经迈开脚步，但是，因为班级与班级各不相同，学生与学生各美其美，所以，照单全收，随之而来是缺乏个性，会直接影响到活动的效益以及活动在学生和家长当中被认可、受欢迎的程度。

（二）升级做法：领会意图，创新实践。

与基础做法形成对比的是升级做法。所谓升级做法，就是能够在领会活动周举办意图和宗旨的基础上，再结合班级以及学生的实际情况，有针对性地开展活动，施行创新实践，以实现和收获借助活动周促进学生增进学科学习兴趣，提升学科学习质量，培养良好学习品质，提升综合素养的目的。

因为各个学科老师几乎都能找到和推行创新实践的升级做法，所以各个学科的第一届活动周能够圆满成功，最终，因为学生喜欢从而获得家长认可。

三、指导与保障：从顶层设计到全程跟踪

“数学故事汇”活动周依托“数学故事汇”项目，以金陵小学（仙林湖校区）数学团队为实施主体，取得了历届活动周的成功。

于一场活动周而言，天时、地利、人和，各种主客观因素，缺一不可。因此，2020-2021学年度第二学期除数学学科以外其他学科第一届活动周的顺利举办，也离不开各种力量的支持，其中，一定要提到的便是来自教学部门的指导以及教导处全程跟踪所给与的保障。

（一）顶层设计，提供指导。

还在2020-2021学年的寒假当中，金陵小学（仙林湖校区）教学部门便在校长室的带领下，提前以一个整年为单位，制定涵盖各个国家课程所涉及学科的活动周计划。在把全学科活动周整体框架搭建好之后，再组织各个学科结合本学科教学实际设计和填充活动周的活动项目。

为确保不同学科之间重复减少，甚至没有重复，在各个学科的活动周项目设计完成以后，教导处再从全学科角度对各个学科已经完成的活动周具体安排做调整和整合，最终形成一份覆盖不同学科，体现不同学科特色和要求，从形式与内容上皆能体现互补与共通的全学科活动周计划表。

（二）全程跟踪，提供保障。

经过前期的设计阶段，进入各个学科活动周的实施阶段。各个学科教师自然成为各个学科活动周这个阶段的实施主体。

但是，以教导处为核心力量的教学管理团队也并没有完全退出，而是在各个学科活动周开展过程当中遇到困难的时候，适时给予帮助。

比如，第一届语文活动周结束之后，需要及时制作短视频以记录和总结活动周的情况，但是，因为活动周开展之前，语文组并不知道有此要求，导致安排出现问题。为保证全学科活动周向前、向下顺利开展，教导处成员基于已有的语文活动周素材分版块制作完成了第一届语文活动周的短视频，既给第一届语文活动周及时留存了珍贵的影像资料，同时，也给其他学科活动周的过程管理以及成果保存提供了直接示范的蓝本。

再比如，第一届艺术活动周期间，有音乐教师既要担当活动评委，同时又有班级教学任务，怎么办？教导处首先指导老师采用把所教班级学生带到活动现场担当学生观众和评委的方式予以协调，与此同时，教导处成员还不计个人得失主动替岗，以用自己的及时补位扫除老师们推动活动周的后顾之忧。

从“数学故事汇”活动周到全学科活动周，是“数学故事汇”项目、“数学故事汇”团队对金陵小学（仙林湖校区）学科教学和队伍建设的贡献和赋能。从“一”到“全”，站在前面看到的是出新，站到背后，感受到的是用心，而之所以从背后走到台前，为的就是各学科共同育人，所有老师携手育人！