教学目标：

1.学习默读课文，通过梳理人物关系，初步把握课文的主要内容。

2.抓住人物言行，通过揣摩人物内心、有感情朗读等方式，感受伟人的诚信品质。

3.通过结合课文内容、联系生活实际等多种方法，理解难懂的句子。

教学重难点：

1.联系生活实际，进行内心补白，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

2.结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

教学过程：

一、导入新课，说文解“信”

1.紧扣“信”字，理解意思。

（1）拆解汉字，把握字理。

导入：这节课，我们学习的课文与“信”字有关。“信”这个字很有意思，左边一个“单人旁”，右边一个“言”字。谁能通过这个字的结构，说说它的意思？（指名交流，引导学生初步把握意思：一个人要对说出的话负责，兑现自己的承诺，一定要守信用）

（2）结合社会主义核心价值观，感受“诚信”的重要性。（引出“爱国、敬业、诚信、友善”）

师：诚信是中华民族的传统美德，我们耳熟能详的24字社会主义核心价值观就有诚信二字，可见诚信对于我们中国人来说非常重要。

（3）揭示课题：接下来我们来学习一篇与诚信有关的课文《我不能失信》。（板书课题，齐读）

（4）词语学习。

课前我们已经预习过课文了，老师先来检测一下词语的掌握情况。哪位小老师来领读一下本课的词语？

1.歉 “歉”字有一个好朋友和它长得很像，我们在第6课《陶罐与铁罐》中已经认识它的朋友了，它就是（谦虚的谦）。

谁有什么好办法区分这两个生字并识记他们？

2.叠 叠花篮的“叠“在这里是一个动词，这个动作我们经常会在什么课中使用？

3.盼 “盼“字老师要提醒大家的是它是前鼻音，字音要读准确。跟老师一起读。

4.耀 庆 这两个字以人名的形式出现在了课文里，谁来试着给这两个字组组词？老师也有词语送给大家。（齐读）

掌握了生字词，我们把这些词语宝宝再送回课文里。

二、初读课文，识人知“信”

1.朗读课文，了解人物。

（1）引发思考：课题中的“我”指的是谁？对宋庆龄你们有什么样的了解？文章中还出现了哪些人物？自由朗读课文，圈出主要人物。

（2）指名交流。

引导学生梳理出主要人物：宋庆龄、爸爸、妈妈、伯伯、小珍。（板书）

2.默读课文，梳理人物关系。

（1）引发思考：他们之间发生了一件什么事？请同学们结合老师的板书尝试着和同桌说一说。

（2）指名交流，梳理人物关系，初步把握主要内容。

（3）师带领学生梳理人物关系，边梳理边边补充板书。

（4）指名交流。

（5）教师小结：找出主要人物，把握人物关系，能够帮助我们了解课文的主要内容。

3.聚焦文章中心。

（1）庆龄没有失信，故事的最后，庆龄是怎么说的？从文中找到句子，读一读。

（2）提出问题：这句话中从哪两个词语能看出庆玲当时矛盾的心理活动？（引导学生聚焦关键词“很没劲” “不后悔”，相机板书）

（3）师提问：既然觉得“很没劲”，庆龄为什么“并不后悔”呢？（因为她没有失信）我们来看一下庆龄是如何做到没有失信的。

三、抓住言行，品词论“信”

1.默读课文，按提示学习。

      默读课文，用“____”画出宋庆龄感到“很没劲”的句子，用“﹏”画出表现她“不后悔”的句子，细细体会。

2.组织交流。

预设一：抓住人物动作，体会“很没劲”。

（1）引导学生结合课文内容进行体会。

抓住第十自然段中两个“一会儿”和“总是”并联系第一自然段中的“尖尖的” “红红的”等关键词，感受宋庆龄对去伯伯家的盼望，进而体会“一个人在家”很没劲。

师：哪些句子中感受到庆龄的很没劲？这句话中从哪些关键词中能感受到她的很没劲？宋庆龄为什么会有这样的举动？

（2）引导学生揣摩人物内心。

如果用一个四字词语来形容她当时在家的状态，你会用哪个？（心神不宁 心不在焉）小庆龄这么心神不宁、心不在焉她当时可能会想些什么？请同学们在小组中讨论一下庆龄当时的想法。

她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

她心想：___________。

（3）指导学生有感情地朗读句子。（带着庆龄无聊、没劲儿的感受再来读这个句子）

（4）教师小结：从宋庆龄的动作中，我们感受到她当时一个人在家确实很没劲。

预设二：抓住人物语言，体会“不后悔”。

虽然在家等待小珍的过程是漫长的，庆龄后悔了吗？从哪些句子中你读出了她的不后悔？

（1）引导学生结合课文内容进行体会。抓住第六、第八自然段中的两个“不行”以及“边说边把手抽回来” “不” “不能”等关键词，结合感叹号，感受宋庆龄当时态度的坚决。

1.找句子，齐读。

2.体会感叹号的好处。

3.抓住关键字“不“感受庆玲的态度坚定。

4.从动作中感受庆玲决定留在家里的果断行为。

（2）教师引读句子。（相机出示句子）

同学们，宋庆龄当时是多么想去伯伯家啊！可她临行时想到和小珍的约定，停住了脚步，对爸爸说 — —  因为（我不能失信！）

爸爸让她改天再教，拉起她的小手，她坚决地说 — —    因为（我不能失信！）

妈妈也给她建议，让她回来再向小珍道歉，她坚定地说 — —

（4）教师小结：鸽子可以改天再看，但是我不能因为这件事失信！

（3）结合生活实际，理解“一个人在家是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。

孔子说：“人而无信，不知其可也。”在现实生活中，一个人要做到时时处处守信并不容易。正如宋庆龄所说（一个人在家，是很没劲。可是，我不后悔，因为我没有失信。）在你们的身边有过类似的诚信故事吗？结合刚刚同学们分享的生活实际，哪位同学来谈一谈对这句话的理解？

在这件事中庆龄失去了什么？（去伯伯家看鸽子的机会）

得到了什么？（伴随她一生的美好品质——诚信）

小庆龄在和大家相仿的年龄已经拥有了这样美好的品质，通过这节课老师相信在你们的心中也已经埋下了“诚信”的种子，或生根发芽，或已经开出诚信之花。

四、联系生活，学会守“信”

1.分享诚信故事。

视频欣赏。我们身边时刻发生着这样美好的故事。

2.课堂小结。

小结：“诚信”是社会主义核心价值观的重要内容。它不仅是一个口号，还需要化作我们平时的行动，被大家自觉践行！

五、布置作业

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