跨学科知识的融合
结合数学中的分类统计与生物学中的遗传规律，学生尝试计算“40个性状可组合出多少种相貌类型”，尽管无法得出具体数值，但通过估算（如“远超全球人口数”），深化了对生物多样性的理解。此外，通过拓展分析“肤色与紫外线、遗传因素的关系”，学生初步建立了“环境与遗传共同影响相貌”的认知框架。
结合学校近视防控月
结合现代社会热点话题：整容低龄化
辩证看！
爱自己，接纳自己，肯定自己，欣赏自己。
拓展视频：
独一无二的相貌在生活中的应用——人脸识别
相貌与生活——防范AI诈骗
问题与不足
若能采用电子输入的方式汇总数据，就可以在研讨时将全班记录表中的性状记录转化为图形，使性状分布情况一目了然，从而大大提升学生对统计的兴趣，并为后面的拓展研究打下基础。
课堂活跃度稍微欠缺，可以提前采集一些同学/家人的照片，采用同学局部照片辨认，分析同组学生相貌性状，辨认家长照片等情景，作为引入会更有参与感。难在要准备很多，开展很有难度。
规培收获：
给孩子深度思考机会，捕捉孩子珍贵的灵感，学生和老师相互成就。
