2025年，我校紧跟市教育局、区教体局及区教师发展中心的统筹部署，锚定“三名”工程建设目标，以“三抓三促”行动为总抓手，紧扣“智库领航、研教融合”核心原则，深耕两项重点课题研究，推动教育科研与教学实践深度融合，现将本年度工作总结及2026年工作计划汇报如下：
一、2025年教育科研课题工作总结
（一）聚焦重点课题，研究推进扎实有序
2025年，我校集中优势力量推进两项核心课题研究，市级课题《五育并举下小学高年级班级量化管理策略研究》与省级课题《“双减”背景下小学校园文化建设的实践研究》均按计划稳步推进。课题组锚定研究目标，立足教学实际，通过问卷调查、课堂观察、案例分析等多元方式开展调研，累计收集有效数据300余条，形成阶段性研究报告4份；结合“问题即课题、教学即研究”的理念，将课题研究融入日常教学，在3个高年级班级开展量化管理试点实践，打造校园文化活动品牌3项，为课题深化实施筑牢实践根基。
（二）强化过程管控，培育指导成效显
严格落实区教师发展中心“两级培育体系”要求，建立课题研究全流程管理机制。一是联合校际联动单位开展课题专项研讨2次，邀请区教师发展中心专家进行开题指导与中期检查1次，针对研究中的难点问题靶向提出整改建议；二是设立教科研骨干教师岗位，组建课题指导小组，围绕选题优化、数据收集、报告撰写等关键环节开展校内培训3场，覆盖课题组成员及全校教研骨干50余人次，有效提升研究的规范性与科学性。
（三）推动成果转化，教学赋能作用凸显
坚持“源于教学、高于教学、指导教学”核心理念，积极推动课题研究成果落地应用。在班级管理方面，提炼出“五育维度量化评分表”“班级自主管理积分制”等可操作策略，试点班级学生综合素养测评优良率提升20%；在校园文化建设方面，构建“双减+特色社团”“双减+实践活动”的文化育人模式，相关案例在区域内教学成果分享会上交流展示，充分发挥科研对教学改革的引领赋能作用。
（四）现存问题与不足
1. 课题研究深度有待加强，部分研究内容停留在实践层面，缺乏深层次理论建构与创新提炼；
2. 成果转化机制不够完善，部分阶段性研究成果未能及时在全校范围内推广应用，辐射效应不足；
3. 课题研究与日常教学的融合度需进一步提升，存在“研教两张皮”的潜在问题。
二、2026年教育科研课题工作谋划
2026年，我校将持续以“三抓三促”行动为纲领，聚焦两项课题结项核心目标，强化精准指导与过程管控，推动教科研工作提质增效，助力区域教育高质量发展。
（一）核心工作目标
1. 高质量完成市级课题《五育并举下小学高年级班级量化管理策略研究》与省级课题《“双减”背景下小学校园文化建设的实践研究》结项验收，确保成果达标并具备推广价值；
2. 深化课题成果转化与应用，形成可复制、可推广的班级管理模式与校园文化建设方案；
3. 培育一批科研骨干力量，提升教师整体教科研素养，筑牢学校科研发展根基。
（二）关键工作措施
1. 强化精准指导，攻克研究难点：依托区教师发展中心智库资源，邀请专家开展结项专项指导2次，针对研究报告撰写、成果提炼等重点环节进行靶向培训；优化课题指导小组工作机制，实行“一对一”帮扶，解决课题组在结项材料准备中的实际问题，落实“抓学习促提升”。
2. 健全过程管控，严把结项质量：完善课题结项全流程管理制度，明确结项材料清单、撰写规范及时间节点，建立进度通报与动态督办机制；定期开展课题研究成果内部评审，模拟结项验收流程，及时发现并整改问题，确保研究成果的科学性与实用性，落实“抓执行促落实”。
3. 深化成果转化，提升应用效能：通过教学示范课、成果分享会等形式，在全校范围内推广课题研究中的有效策略与实践案例；搭建校际成果交流平台，参与区级以上教学成果评选，推动研究成果辐射延伸，实现“抓效能促发展”。
（三）具体工作安排
1. 1-3月：完成两项课题研究数据补充收集与分析，撰写结项研究报告初稿；邀请专家开展结项专项培训1次，规范结项材料格式。
2. 4-6月：完成结项材料修改完善与内部评审，针对问题进行集中整改；开展课题成果校内推广活动，收集应用反馈意见。
3. 7-9月：提交两项课题结项申请，准备结项答辩相关材料；参与区级教科研成果交流活动，扩大成果影响力。
4. 10-12月：总结课题研究与结项工作经验，梳理形成可复制的研究模式；规划下一轮课题研究方向，持续深化“三抓三促”行动成效。
2026年，我校将以更务实的作风、更严谨的态度，扎实推进两项课题结项工作，深化教科研成果转化与应用，为平原示范区教育事业高质量发展注入强劲动力。
