《名著导读<艾青诗选>：如何读诗 》教学设计

长安区第三初级中学 肖娜

设计思想：

在这节课的教学过程中，我先从艾青的作品《我爱这土地》，引入《艾青诗选》，再从诗人入手，抓住诗歌中的意象进行分析，体会诗中的爱国情感。他的诗歌中“土地”和“太阳”是两大主要意象。因此，在这节课中，我们主要通过寻找诗歌中的意象来体会诗中饱含的情感。

教材分析：

《艾青诗选》是统编教材九年级上册第一单元诗歌活动探究单元中的名著阅读内容。教师应指导学生如何读诗，重在指导读诗的方法，读懂诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。

学情分析：

九年级的学生已经学过一些现代诗，尤其是第一单元第2课艾青的《我爱这土地》，对他的诗歌已经有了一些了解，感受到诗歌中饱含的深情。但对于艾青的其他诗歌，学生还应多朗读，并联系背景和诗歌表达的意象来进行深入的分析，这都需要老师适当的指导和学生课下的阅读。

教学目标：

1. 了解艾青。

2. 通过朗读《艾青诗选》，抓住意象，理解诗歌内容及表达的情感，学习读诗方法。

3. 感悟诗人形象，培养学生爱国主义情感。

教学重点：

通过朗读《艾青诗选》，抓住意象，理解诗歌内容及表达的情感，学习读诗方法。

教学难点：

朗读《艾青诗选》，抓住意象，赏析画面，理解诗歌内容及表达的情感，理解诗人形象。

教学方法：

朗读法 讨论法 提问法 点拨法

课前准备：

1.《艾青诗选》阅读

2. 搜集艾青资料

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

以《我爱这土地》导入，师生有感情地齐声朗诵这首诗。

师：这就是艾青，一位爱国诗人的内心独白，饱含着对苦难祖国的担忧与希望。今天我们继续跟随艾青的文字——《艾青诗选》，走进他的内心世界，体会诗中的深情。

（设计意图：从艾青的《我爱这土地》诵读导入，拉近了诗人与学生的距离，易于理解作品，吸引学生阅读兴趣。）

二、说一说你了解的艾青

学生展示自己搜集的资料，对艾青进行介绍

艾青（1910年3月27日～1996年5月5日），原名蒋正涵，字养源，号海澄。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。

（设计意图：通过对艾青的介绍，学生更能了解诗人，走近诗人。）

三、诗歌中的意象

（一）对土地的歌颂

师：同学们回忆一下什么是“意象”？

生：意象就是寄托诗人情感的具体物象，它是词语。

师：这位同学回答得很准确，给你点赞！在《我爱这土地》里面都有哪些意象呢？

生回答后，师总结：“鸟”、“暴风雨”、“土地“、”河流”、“风”、“黎明”等这些词语都饱含诗人的情感。今天，同学们翻开《艾青诗选》，读一读《雪落在中国的土地上》、《复活的土地》、《北方》。标出你最喜欢的诗句，和大家分享。

生1：“中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀！雪落在中国的土地上，寒冷封锁着中国……”——《雪落在中国的土地上》

生2：“因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下 已经复活了！——苦难也将成为记忆，在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。”——《复活的土地》

生3：“我爱这悲哀的国土，它的广大而瘦脊的土地，带给我们以淳朴的语言 与宽阔的姿态，我相信这语言与姿态，坚强地生活在大地上 永远不灭亡 。”——《北方》

师：以上几首诗，大家发现有什么共同特点？

生：都描写了土地，通过“土地”这一意象表达深沉的爱国情感。

师：对，土地饱含作者对祖国的满腔热爱。请同学们再次感受一下这种情感，饱含深情地齐读“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。

（设计意图：通过朗读分享，深入了解艾青笔下的“土地”意象，吸引学生学习兴趣，感受诗人的爱国形象。）

（二）、“太阳与火把”的歌手

师：土地和太阳是艾青诗歌的两大主要意象。请同学们分组阅读《艾青诗选》中的《向太阳》、《火把》、《吹号者》，看看诗中如何刻画“太阳”这一意象的？

生讨论后，师投影部分诗句：

女生齐读：《吹号者》：“太阳给那道路渡上了黄金了，而我们的吹号者， 在阳光照着的长长的队伍的最前面。”

男生齐读：《向太阳》：“初升的太阳 ，照在我们的头上，照在我们的久久地低垂着 ，不曾抬起的头上。”

全体齐读：《火把》：“给我一个火把”“给我一个火把”“给我一个火把”

师：诗人用对太阳的赞颂，索求火把，表达对光明的追求，对黑暗的厌恶，以及对美好生活的追求和向往。

（设计意图：通过朗读分享，深入了解艾青笔下的“太阳”意象，吸引学生学习兴趣，感受诗人的爱国形象。）

（三）、诗与画的结合

师：作为画家的艾青，也用各种色彩来凸显出诗歌的画面感。请同学们读《旷野》找一找其中对色彩的捕捉、渲染。

生讨论后，师明确：诗中“灰黄而曲折的道路”、“乌暗而枯干的田亩”、“灰白、”“土黄“、焦茶的颜色”等……通过这些色彩（设计意图：简单明了、形象易懂，吸引学生学习兴趣）

教学反思：

第一单元为活动探究单元，是对诗歌进行学习。在本节课中，我先从《我爱这土地》导入，初步感知艾青的形象，走近诗人。再通过读诗分享，抓住意象，结合具体诗句感悟“土地”、“太阳”两大主要意象。然后通过诗画结合来理解诗歌内容，体会诗歌情感，学习诗歌语言特点，感受艾青的爱国诗人的“大形象”。教给学生学习诗歌的一些方法。

当然，整本书的阅读，一节课显然是不够的，我只能在课堂中给学生指导一些读诗方法。语文学习不能仅仅停留在课堂上，课下的自主学习，阅读文本也尤为重要，这还需要教师的推进落实，因此可以让学生制定读书计划，合理有序的进行阅读。当然，读诗、品诗，还有很多方法，一节课的容量也是有限的，在今后的教学中我会不断跟进，师生共读一本书，在教学中不断尝试、努力进步。