水结冰了和冰融化了。
首先同学们已经在接触过加热后水沸腾的实验学生们的好奇心驱使他们感兴趣水温度下降的情况，善于结合生活中的春夏秋冬的日常现象是他们的优点。
存在的不足:
学生提出的有关水问题太多，但又有很多没有价值，以至于我在回答问题时浪费了很多时间。
其次，观察指导学生的时间还不够。因为多种原因，给学生小组思考的时间不是很充分，指导学生的力度还要加大。
第三，对于整个课堂的调控，奖励措施以及组织能力还稍显弱化，应该力度加大一些。
改进措施:
在实验过程中，我发现很多小组在课堂上都能够观察到水结冰的现象，可是很少有孩子发现到底是在什么时间什么温度下开始结冰的。因此后面我做了适当调整，在测量过程中，不断地用温度计轻轻搅拌试管里的水既可让水均匀受冷，还可以及时感知到水在什么时候开始结冰的。
在今后的教学中，要更好的考虑怎样培养学生提出有关于课堂知识的价值问题的能力，让学生带着活的有用的问题走进课堂，带着更深刻、甚至更多的问题走出课堂，这样才能更好地培养学生的创新能力，而不把学生培养成为驯服的工具。
