本课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验制作书的材料的发展过程，感受纸这种材料的优越性。
教学过程：
一、聚焦：了解不同材料书的历史。首先提问：你知道人类曾经用什么材料来做书吗？学生根据自己所知来回答。然后播放微课视频，让学生更全面了解做书的材料。
二、探索：体验不同材料的书的制作。
（一）组合工具与材料。给学生准备的材料有：橡皮泥、竹简、纸、木棍、毛笔、铅笔。让学生思考，将材料与书写工具进行组合配对。（二）用工具在材料上书写。先播放书写的视频，接着学生体验在三种材料上写字。（三）将材料装订成册。先请学生思考，这三种材料的书本用什么工具来装订，对其进行组合。对于竹简的装订，给学生播放了教程视频。
三、比较不同材料的书的优劣。学生谈谈刚刚在制作过程中的感受，并说说它们的优缺点。
四、拓展：现代的书。提问：未来的书可能会怎样？
反思：
1.由于泥板材料没有找齐，我用橡皮泥代替了泥板。从课堂效果来看，橡皮泥用起来更方便，学生在上面书写的感受与泥板也差不多，而且也可以回收重复利用。
2.考虑到用墨水在竹简上写了字以后就不能重复利用了，所以我用清水代替了墨水。但是由于教室的桌面比较小，在使用过程中，有同学将清水打翻了，给课堂带来了骚动。
3.本节课的材料对于学生来说太有吸引力了，学生很难静下心来研讨，所以在开展探索活动时，我加入了比赛和计时的环节。比比哪组小朋友分工明确、合作最高效，每次书写活动都加入计时环节，调控速度。
4.对于实验材料的分发、管理、回收，还需要更加注意。并且实验前务必讲清楚实验的要求，让学生养成严谨的实验习惯。
