苏霍姆林斯基指出：中年级和高年级（这里指中学）学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。为了克服这种状况，在小学就要教会儿童学习。也就是要教会儿童获取知识、掌握技能的能力，既要授人以“鱼”，更要授人以“渔”。我们在授课的同时既要教会学生知识，更要教会学生方法。
        苏霍姆林斯基在建议中指出：在小学里，要教会儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。从中可以感受到，苏霍姆林斯基特别重视在阅读时大脑的参与，强调迅速地、有理解地、有表情地阅读，拒绝死记硬背。那么，看看我们的做法，是否在教学生学会阅读呢？课堂上，我们追求读的形式多种多样：个人读、小组读、全班读、大声读、默读、分角色读、表演读，等等。课外我们开创多种资源引导学生阅读，上学期提倡的“1+6携手读书”，现在是新教育的晨诵、午读、整本书共读。一派繁荣景象！我想，无论形式的千变万化，还是内容的丰富多彩，要想真正地让学生掌握好阅读的能力，还是需要大脑动起来，如苏霍姆林斯基所说：在阅读的同时思考，在思考的同时阅读。否则，不过是把要求读的内容读熟了而已。所以在教学中我们要教会学生阅读的方法，阅读方法有哪些呢？

       一要培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，只有激发起学生的兴趣，才能发挥学生的才能和智慧。二要教会学生的阅读的兴趣。精读、略读、跳读、默读……三要让学生形成习惯，日久天长，日积月累，让读书成为一种能力。在阅读的同时能够思考，在书写的同时进行思考。掌握好了“读”和“写”这两样语文学习能力，学会了大脑的积极参与，学生也就学会了自己去获取知识。