心理学行为主义四大神兽——桑代克的猫
美国心理学家爱德华·李·桑代克，曾做过一个实验。他用木板和石板建了一个叫迷笼的箱子，门可以用一个特殊的装置打开。
（1）他在箱子里放了一只饿猫，然后关上门，再在箱子外面的碟子里放些鱼儿，猫可以通过箱子的空隙看到食物。现在来观察猫的变化。
（2）这只饿猫看见食物会想方设法的出来，但是这只猫并不会开门，而且实验者桑代克也不会主动打开门。猫便会在里面乱蹦乱撞，伸出它的小爪子，喵呜喵呜，跳起来，又被墙弹回来，在箱子里尝试各种出去的方法。无意间碰到了开关，门就打开了，猫儿也吃到了食物。这一过程大概经历了160秒。
（3）在经历第一次成功开门之后，并不能说明什么道理。于是桑代克在这只猫吃饱之后，隔了一段时间又把猫放了进去。同样的，在第二次猫还是不会开门，仍然是乱蹦乱撞不经意间碰到开关把门打开。这样的实验来来回回做了20多次。到最后几轮的时候，猫儿仅仅用了10几秒钟就打开了门，至此我们可以认为猫儿学会了开门。
桑代克通过这个实验提出了学习的“尝试错误说”或“试误说”，认为学习的实质是不断的形成刺激-反应的过程。猫在每次尝试中构建一种刺激-反应联系，当它们成功时，就会记下这些刺激-反应，那些不正确的会慢慢被排除掉。这个实验不仅揭示了动物的学习机制，也为后来的教育心理学体系奠定了基础。
桑代克通过猫开笼取食实验提出了学习的三个基本规律：准备律、练习律和效果率。其中效果率最重要，如果能够给予学生积极的反馈，那么其学习效果会更佳。
启示：
①在这一过程中，教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生多尝试，从错误中学习，这样获得的知识才会更牢固。
②在识记教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果，防止一无所获得到消极的后果。（效果律）
③在学习过程中，应加强合理的练习，并注意学习结束后不时地进行练习。（练习律）
④任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞“突然袭击”。（准备律）
