汝阳县城关镇东街小学 李晓爱
我们做老师的在课堂上总是想尽方法，鼓励孩子们大胆发言，积极参与课堂。这届学生我从三年级带到四年级，发现课堂上喜欢举手发言的学生一直就那么几个孩子，语文课似乎孩子们还挺能说，小手都是举的高高的，争着抢着回答问题，但是数学课上喜欢积极发言的学生真的很少很少，许多孩子到了中高年级就变得不那么爱发言了，好大一部分同学在观望，在等待，课堂成了少数优生的主战场。有时，我也在台上唱过独角戏。其实每个人的心灵深处都希望得到别人的肯定，每个孩子都想变得优秀，每个孩子都喜欢得到他人的夸奖。
面对这个问题我就在思考:学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者。对于学生不积极参与课堂的现象，有教师自身的原因，也有学生的原因。学生方面大致分两种情况:一类学生的确不会说，不知道怎么说；一类学生不敢说，怕说错。
为学患无疑，疑则有进。为了改变少数同学发言和自己唱独角戏的尴尬。我一直尝试着在改变，有了些许进步。
对于班上新来的和较内向的同学，要在全班同学面前交流总是显得很困难。这个时候要大声的鼓励，帮助学生建立自信。哪怕发现一点点的闪光点就要无限放大，给与肯定和鼓励，激励其他学生积极主动地参与进来，不怕说错，表扬他很勇气可嘉，敢于展示自己的好孩子，这样下去肯定会进步特别大！
有些同学每次发言总是声音特别小，我总激励:“你的想法特别好，你能大声一点吗？”新学期转来的郑帅同学特别机灵，回答问题很积极，但站起来回答问题的时候总是很激动，表达不清楚。最近发现竟然有些结巴，我就引导他:“你的观点很好，要是你能先思考好，有条理的讲出来就更好了。千万不要着急，，，要慢慢的说，一边思考一边组织语言。。。”慢慢的我发现他的表达能力越来越强，越来越准确了，结巴的毛病也缓解了许多……慢慢的我也发现数学课上举手发言的学生多了许多。。。学生的积极主动参与感越来越强。我倍感欣慰。
有时候老师一个激励的眼神，一个竖直的拇指，一句表扬，都是给学生个人加分，都是对学生莫大的鼓励。当学生感受到老师、同学们对他的关爱与激励时，怎么会不尽自己的所能好好展现自己呢？学生在一次一次的回答中，建立自信，展现自己。
朱永新教授说：“教育的本质就是培养学生一种积极的态度。”培养了学生的自信心，课堂在学生的积极参与下，自信表达中，在师生互动，生生互动中将会变得精彩，更加高效！在师生良好互动中共同完成教学任务，达到教学预设目标就是我们努力的方向！
