默写
虽然这学期我有重点抓基础知识，但可能是记忆周期太长，抑或是没有适当处罚力度的缘故，学生完成任务的进度和结果总不尽人意，这次考试也完全看不出两个班的学习效果。
作文
组长主动要求改，真实阅卷时也不禁感慨真的非常痛苦。很多学生文章写得长，但却离题万里抑或太过虚假。之后我也略微翻看了下一个考试的试卷写作，很惊讶也很失落的发现，我教的两个班，整体字迹最潦草，而且许多学生写作篇幅太短。这也跟我对写作的忽视有很大关系。毕竟并非师范生，我的基础本身也很欠缺，所以，总在有意无意间逃避这样的境况。另外，就是学生的学习状态不对。l
与同事的聊天
写作，一次的目标集中在一个点上，比如文章结构。每次写作都给出指导性评语。
阅读，给时间让学生先做，之后再讲。
文言文课文，一定要让学生先动脑翻译，在课文教学中培养翻译能力。（重要句子的翻译，一定要背诵默写）
想办法调动学生积极性。比如，基础不好的同学，要求适当放低，让他们找到学习的成就感。注意关注他们的状态（情绪）和举动，有一点点进步就及时反馈表扬。对他们的作业及时给予评价，表达对他们学习的关注。在讲解阅读或课文时，也进行情感、思想上的引导。
实在带不动的学生，也要学会放弃。
教学之余，也要适当找到自己的快乐，比如关注自己在哪方面的成长。（考城区的准备）
