今天我阅读了《培养真正的阅读者——整本书阅读之理论基础》的第五章的第二、三节。
第二节，国内高考试题中的名著阅读
纵观各省市的高考试题，在名著阅读的测试内容上大致可以分为三类：识记主要情节、理解情节发展和评价作品价值。
第三节，国际测评项目中的名著阅读
在英国，莎士比亚文学名著一直扮演着测评核心内容的角色。其测试内容主要包括学生对于莎士比亚作品主题、人物、故事情节的掌握、理解、评价与探索。
在美国，各地推行“青少年名著计划”，主要评价方式和评价内容有以下几种类型：其一，要求学生阅读名著之后写一篇论文作为评价对象。其二，通过测试考查学生分析问题的能力与阅读策略使用的能力。其三，通过测试考查低阅读能力的学生对名著字面及其深层意义的理解能力。其四，通过评价小组对学生讨论时的表现进行评价。
总之，目前我国的名著测试更重视识记名著内容、情节与人物，重视学生自身阅读体验的表达，国外则比较看重学生在阅读过程中的批判性思考。
我的思考：不管是在高中还是初中，在国内还是国外，名著的评价内容都离不开识记、理解与评价这三项能力。而这些能力只能由学生自己摸索，而不是由教师直接教给学生。
