《水知道答案》这本书里说：你赞美或夸奖水的时候，它的结晶就会非常清晰、整齐、美丽。听到“爱与感谢”这个词的水的结晶最美，那是一个晶晶亮亮排列特别规则的六边形，好像一朵绽放的梦幻之花。水尚且如此，何况孩子呢？
一、赏识的心理效应
心理学的理论认为，表扬和赏识学生会激发学生的兴趣。人人都希望获得他人的认可，更何况是孩子。在课堂上因为学生回答对了问题，做对了题，或因解题的思路新颖简洁，都要及时表扬。如，“很好”，“真不错”，“你的思路很清晰”，“你的数学思维很好”，“你的小脑袋瓜很聪明”等等。我们也做过学生，学生时代很多事早已经忘记，但多年前老师的表扬我们仍会清晰的记得，回想起来仍然很开心、很高兴，因此我们会多了一些温暖的回忆，生活也多了一些亮色。千万不要吝啬自己的表扬，给有进步的学生以及时的表扬，往往会有意想不到的效果。如“你这段时间有进步”，“你这段时间表现得很好”。以让他们知道只要努力了就会有进步，他们的一点点进步老师就会知看到，这样更增加了学生的学习积极性。对成绩不太好的学生，要经常摸摸他们的头，说一些鼓励的话，如“你其实很不错的”，“你努力一点也会很优秀的”，“别紧张，慢慢来”等。或给他们一个鼓励的眼神，绝对不能忽视他们的存在。不要小看这些鼓励，这些鼓励可以拉近师的生关系，也能达到让学生“亲其师，信其道”的目的。
每个班学生的成绩都是有差别的，和学生沟通的时候要注意运用不同的语言。如：和成绩优秀的学生可以说：“你很优秀，数学思维很好，在数学学习方面，你是我们班的表率，要争取更优秀啊。”和成绩中等的学生谈心，可以说：“你很聪明，但努力不够，如果再努力一点，你就很优秀了，加油！”对学习数学有困难的学生，可以和他们说：“你其实挺不错的，可能是因为基础不好造成的，从现在努力还不晚，认真上好每节课，做好每次作业，你会进步的，相信自己。”找学生谈话这一环节一定不要忽视，因为我们上学时就知道，老师的一次谈话对我们的鼓励是很大的，老师找我们谈话感觉是老师重视我们，学起习来也特别努力。现在我们成为老师了，我们一定要把当时的情感体验施之于学生，每一个学生都单独找他们谈谈话，让他们感受到老师对他们的重视。谈与不谈的效果是截然相反的，对此我有过研究。去年我教了五（1）、（2）两个班的数学，专门做了一个试验：在五（1）班用了谈话的方法，在五（2）班则没有。结果是：原来五（1）班比五（2）班平均分少两分，后来变成五（1）班比五（2）班平均分多两分。这个结果连我自己都惊讶不已！它使我深刻领会了罗森塔尔理论的经典性。
二、赏识在转化“后进生”中的应用
我们所说的“后进生”是指数学成绩暂时处于落后状态的学生。转化“后进生”是我们老师一项责无旁贷的工作。我是一名数学老师，在转化“后进生”上花了大量的时间和精力，也总结出了一些表扬的方法和经验。
1、相信学生的学习潜能
有一件事我记得非常深刻，在我刚接手五（1）班，在一次上课时，我对照讲台上的座次表点名叫杨冰同学回答问题。一个有点瘦弱而很白净的男孩子，慢慢腾腾的站起来，有点吃惊的看着我。这时班里就有学生说：“老师，他是个弱智，数学考试只考0分或者2分，你别叫他回答问题，他是不会的。”我见状立即说道：“不允许这样说，我认为杨冰很优秀，大家看他穿衣服很整洁，脸也洗的很干净，我相信他是一个很讲究卫生的好孩子。不会回答这个问题没有关系。坐下来认真听课就可以了。”在以后的课堂上我也会经常表扬这个学生，哪怕取得了一点点的进步。在以后的数学测试中，他的进步是惊人的，第一次考了15分，第二次44分，第三次75分，第四次80分，最后的期末考试居然考了90分！看到杨冰在这短短一个学期中取得如此进步，我真的特别开心。
2、点燃学生的自信之火
五（1）班有一个学生叫杨涛，在最初的两次数学测试中都考了45分，第三次考了59分，我就把他叫到办公室。看到这个学生忐忑不安的站在我面前，我摸着他的头，慢慢开导他。我拿着他的试卷说：“这次虽然考了59分，但还是比原来有进步，差一点点就及格了，有没有信心下次考及格啊？”“有！”我看他回答的很坚决，原先黯然的眼神一下也亮了起来。为了鼓励他，我说：“你写字很工整，卷面很干净，老师决定给你加2分，下次一定要好好努力，争取考多一些好吗？准备下次考多少分?”他很有把握的说：“80分。”我很开心说：“好，努力，说不定是90分。”我把卷子改为了61分。从这以后，杨涛果然进步很快，再未出现不及格的现象，各科成绩也慢慢的提高了。
3、肯定学生的点滴进步
我特别注意学生的点滴进步并及时表扬，以让他们体会到老师一直在关注他们，关心他们。因为只有让他们知道你一直在关注他，他们学习才有劲头。
我所教的五（2）班林芳同学是个很文静，性格很内向的女孩子。在一次数学测试中只考了35分。我就告诉她，一次考不好，没有关系，不要紧张，让我们共同来找找原因。在上课时我在班里告诉其他同学，林芳同学有点内向和胆小，大家平时要主动帮助她，要主动和她一起玩。从此以后她对我的数学课却表现出了很明显的积极性，从不举手的她变得会积极举手发言了；而且以前见到老师总是一副很害羞的样子，不敢与老师问好，现在见到我会很羞涩的笑笑。当然她的进步也是很明显的，在期末考试中居然考了91分！
在教育学生的过程中，善于用赞赏、鼓励的方法，我们相信一定会有奇迹出现。
发表在《鹅城教育》2009年第3季度 总刊号84号
