读了《从教走向学》的总论部分，忽然感觉自己以往的教学从源头上就存在问题，只注重了学科知识的传授和思想道德教育，缺乏对学生发现问题，解决问题能力的培养。真是“只见树木，不见森林”啊。
我想“亡羊补牢，为时未晚”。只要我及时学习，并在自己的教学实践中勇于尝试，不断改进，一定能更好的达成学生核心素养落地问题。
如文中所说，本书立足于核心素养的“实践性”与“可操作性”以教师的视角，通过具体案例帮助我们把这高深的理论转化成可操作的经验。值得期待，更需好好学习消化。
我们在平常的教学设计中涉及的内容，都要不断反思以下5个问题：
1.我的教学目标是否与课程标准中的核心素养建立了关联？
2.有什么证据可以证明我的教学目标与核心素养建立了系统关联？
3.在课堂教学中，我通过什么方式方法落实了核心素养？
4.有什么证据可以证明我落实了核心素养？
5.如何评估学生具有了核心素养？
这5个问题都是围绕学生核心素养这一核心目标的。
作者还从7个维度阐述在课堂上落实核心素养的策略和方法。
我印象最深的就是从课程标准到教学目标。课程标准是国家制定的纲领性文件，是教学的依据和指导 。我们要依据国家的课程标准。如果没有与课程标准中的理念、建议、要求建立关联，可以说我们的教学就从源头上出现了问题。在为什么教教什么的方向上就出现了偏差。所以说，研读课程标准。是我们一切教学设计活动的出发点和基本原则。
再一个我了解到核心素养是学生在解决复杂的、不确定的问题的过程中形成的综合品质。核心素养需要真实的问题情境，需要学生真实体验，深入探究，在解决问题的过程中逐渐培育。因此，核心素养的目标需要以问题解决为中心，需要大一些的主题或项目来承载，需要相对复杂和综合的学习任务来承担。所以说，我们的教学就必须从课时教学走向单元学习
