关键句:
1.评价的三种类型:学习性评价、学习的评价 学习式评价。学习性评价的重要标准是具体，学习的评价标准是公平 ，学习式评价的重要标准是自省。
2.有效的最终评价任务 ，最为核心的就是评价学生有没有真正理解大概念 。最终评价任务应该包含真实性问题情境 ，而且要精准指向素养目标和大概念 。
问题一:
评价设计的步骤是什么，具体方法是？
步骤:1.确定最终评价任务 。
2.设计评价连续体。
3.编制评价量规？
具体方法:1.确定单元大概念 。
2.分化大概念，制定单元学习目标。
3.根据单元学习目标制定相应的单元学业质量标 准。
4.分化单元学业质量标准，形成学习性评价 ，穿插学习的评价 及学习式评价，最终看学生是否真正理解了本单元的大概念 ，就是说会不会用知识去解决问题 。
驱动问题:
真实性评价可以解决哪些教学目标 ？
我认为:评价的设计是根据目标而定的，两者是遥相呼应的关系，是相互制约的关系。
比如:一单元识字单元，我们设计的高阶目标是:能够运用所学的识字方法自主识字。这是对应课标中:喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。我们设计的学习式评价是
1.能够借助插图了解词语， 运用插图识字。（识字方法一）
2.能够借助字族类生字的特点，发现这一类字的方法，并会运用。
3.能够在猜谜活动中找出依据，进行识字 。
这一系列的学习式评价的形成都有具体的评价量规，学生不仅识记生字，还说明自己的识字方法，有理有据。也解决的单元目标，
