诚如陈老师所言，第一次共读是“唤醒”，我开始真正接触到信息技术融合课堂，新的教学理念，生成性课堂，抢权与挑选，同侪教学法等等，对即将到来的变革充满期待。经过半年的实践，再次共读，我开始对这半年来的课堂进行反思，哪些我做到了？哪些还需要提升？通过第一阶段的再次共读，总结目前需要提升的方面如下：
1. 学生中心
要做到学生中心，在课前教师要以学习者的角度来思考教学，少些自以为是的预设，真正的去想学生需要什么，学生面临着什么挑战，学生可以做到什么。把自己从讲述者变为观察者和指导者，从掌控者变为帮助者。在课堂上，教师要创造生成性课堂。好教材不是来自于教师，而是来自于学生在课堂上的生成与创造。这需要教师设置高认知高参与的问题，在问题的驱动下，学生创造出最适合自己的学习素材。这样的教材是学生跳一跳够得着的，也就是在最近发展区内的学习素材。
2. 课堂参与度
在语言教学中，很多教师偏向于游戏较多的，热闹的课堂，但有趣仅仅是一种情感体验，来的快，去的也快。对学生而言，课堂参与度比有趣更重要，要让学生深度参与课堂，必须考虑到每一分钟，为每一个学生提供适合自己的学习材料，设置够得着的任务。
不管抢权还是挑选，都是提高学生课堂参与度的工具，对于内向的学生而言，创造安全的课堂环境减少学习焦虑很重要，因此可以在难度较低的题目上采用抢权，创造机会为学生带来成就感。挑选可以确保每个人回答问题的机会均等，从而促使学生更加深度的参与课堂。
3. 分组的艺术
同侪教学法让学生之间相互指导和交流，除了澄清核心概念之外，还能提升沟通能力和合作能力。在合作学习中，同侪教学法的效果很大程度上取决于分组的方法。怎样分组能够达到最好的交流效果？是按照学业水平还是按照性格兴趣，我想这是我今后在研究同侪教学法时需要思考的一个问题。
