首先，这本书的封面和标题就很吸引我。作为英语老师，在教学过程中，遇到很多对英语不感兴趣，畏难情绪很重，不配合学习的学生；或者即使上课很用心，但是课下从不复习，成绩一直没有起色的学生.....我一直想找到一种教学方式，让学习英语这件事情不再那么枯燥，让学生能够培养英语感兴趣；也参考了很多书籍和其他老师的教学方法，比如强制学生每天背单词打卡、让学生记下笔记，每天花时间复习、帮学生找到他们感兴趣的话题文章；虽然对一些学生起到了一定的效果，但是始终没能让他们能够真的喜欢上英语，自我驱动地去学习；所以我也一直在不断地探索和学习中.....
作者艾玛老师是一个非典型的英语老师，大学学的时中文专业，毕业后做了一年的编制内的语文老师，但是因为创新的教学方式未能被学校接纳，就辞职带着激情踏上了英语教学之路，从2012年到2019年她与学生共读了七年的《夏洛的网》，从不知道教一直到自如地教，自如地学，她逐渐有了自己的方法论，而正是共读这本经典的英语小说，也让作者重新点燃了作为英语老师的使命。这本书好的一点在于，它不仅仅是一种教学方法的介绍，而且介绍了五年里作者和学生共读英语的经历，里面记录了很多学生和他们的家庭故事，而且作者用一种活泼的语言，来如实地介绍甚至是还原自己的共读教学的历程以及共读教学课堂情况，读起来一点也不感到枯燥，甚至会让我有种追小说的感觉，迫不及待地想要知道：下节课会发生什么，小朋友们会问什么问题，艾玛老师是怎么一步步引导学生、跟他们建立互动的；这对于我来说也是很大的帮助，应为之前看多很多教学理论的书籍，虽然也会介绍一些案例，但是很少看到像这本书一样把细节写的那么清楚，读起来就像是作者在一旁，她在娓娓道来，讲述着自己的故事，又像是在跟她一起经历。
虽然老师们都希望学生学会阅读，喜欢阅读，但是却不知道具体该怎么做。在《共读英语的五年》中，艾玛老师提出了独特的方式：英语共读；就是和学生一起读书，初始阶段，艾玛老师选择了两本书：《戴帽子的猫》和《夏洛的网》 ， 作者所说的共读，不仅仅是和学生一起读书，而是和孩子们一起探索；这更像是一个对话的过程，这种对话能够推动孩子沟通能力的形成；在共读中，艾玛引导学生通过语言现象探索语言的意义；在共读中，她把英语的学习变成了有趣、能够吸引学生的游戏和活动，让学生在快乐中学习英语知识，让他们变得快乐，爱上英语学习。
文章中回答的关于共读的问题，也让我很是受益；比如在共读课程中，学生怎么己住单词；在前期的时候，的确有小朋友学了课程之后，还是不认识书本中的单词，家长也提出了担忧；不过，就像艾玛老师说说的那样，一开始学生掌握的单词不是很多，，可能只认识五六个，对十几个单词只是熟悉，但是后面上课时，原本那些只是熟悉的单词会出现在新的场景里，在这样的场景里这些单词更容易掌握，以此类推，读得越多，学生掌握的单词就会越多，至于单词的意思，也在一边又一遍的场景重复过程中让学生去理解，就像我们所说的“书读百遍，其意自现。”
