《悄悄点燃星星火》
下午一个老师给我打电话，让我替她上晚自习。这也是好久以来第一次上晚自习。
都说周日的晚自习不好上，孩子们迟到多，上课说话的多，吃零食的多。揣着这样的“温馨提示”走进教室，孩子们还没有完全静下来。我看着孩子们，孩子们有的新理了发，有的洗了头，干干净净，捋捋顺顺，一个个精神抖擞。再看地面，纸屑不少，奇怪的是，我内心特别平静，特别稳。我说：“怎么样，先把自己边上的纸屑拾拾吧？”孩子们有的用手拾，有的拿笤帚扫，两三分钟，地面变得干净，我说：“哎，你们就是不一样呀，过个星期天，都知道搞个人卫生啊，这个礼物送的好啊！那我也送你们一个礼物——玩！”孩子们一听可开心了，期待地看着我。把练习册翻开，我教你们怎么玩（其实就想哄着孩子们记记枯燥的知识点）。然后从《桃花源记》开始，
“来，你们先帮我看看本章有几个通假字？”，孩子们说三个。
“三个，怎么记比较快呢？”
孩子们开始默读记忆。挑了几位差生检验，只记住了一个。
“记住一个也不错，”我开始赋能：“不着急，慢慢来。”“你看咱这样记行不行？‘桃花源中的人很热情，不单邀请渔人回家（便要还家的“要”通“邀，意思是“邀请””），还用右胳膊挽着渔人’”我做了个挽的动作，“这样挽着，胳膊是弯曲的（诎右臂支船的“诎”通“屈”，意思是“弯曲”），走到家有点累，倚在‘横木’上休息（左手倚一衡木的“衡”通“横”）。”
我看到孩子们都开心地笑了，默读一分钟，刚才不会的几个孩子全记住了。“我这是抛砖引玉，再看看一词多义，看谁玩的嗨，记得快，好不好？”孩子们这下可“疯狂”了，你别说，他们还真有两下子：
1.潭中鱼可百许头，高可二黍许；不可久居，珠可历历数也。
孩子们说：“‘可’要是在数词前，意思是‘大约’，如果后边有动词，意思就是‘可以’‘能够’”。
2.水尤清冽；以其境过清。
王明义说:“清”是用来说水的，应该解释为“清澈”；“清”若用来说环境，就该是“凄清”。
你看，孩子们真玩嗨了，不一会儿，四课的一词多义全记住了。我当然得关注正向，强化正向了：“你是怎么记住的，记住这个方法好吗？越玩越有意思，对吧？”
正是：悄悄点燃星星火！且等形成燎原势。
