本节课借助《侏罗纪公园》视频导入，引导学生思考科学家没见过恐龙，是怎么复原出恐龙样子的，进而引出主题，今天我们也想科学家一样在图纸上“复原恐龙”。探究活动分为两个部分，探究一：画出轮廓图。借助恐龙骨架和手电筒，小组合作画出恐龙的轮廓。探究二：补充系列。请学生观察恐龙的复原图，需要补充那些细节：眼睛、皮肤、肌肉、牙齿等。引发引发学生思考，科学家是怎么推测出恐龙的皮肤、肌肉等细节是什么样子的，可以参考和恐龙很像的现有动物。
本节不足之处：
1.本节课时间分配失衡，在两次小组合作中画图中用的时间过久，导致最后讨论部分特别是在画轮廓图中，采用了手电筒投影描幕，部分小组出现分工不明确或是方法不对，占用了大量的时间；
2. 对“想象”与“胡编”的界限引导不够。在补充细节活动中，虽然强调了依据，但对于皮肤颜色等没有定论的细节，有的学生无从下手，或急于完成任务随意涂色。我没有强调清楚“合理的想象”也需要逻辑（比如保护色）。
改进措施：
1. 优化时间分配：在小组活动中，提前告知学生时间和目的，引导学生以任务驱动，合理分工，减少随意的活动。 2. 加强推测方法的指导：在细节推测环节，我会设计一个小的“思维脚手架”，例如在PPT上列出：“看牙齿 -> 推测食性 -> 参考现代动物 -> 画出嘴巴特征”。引导学生一步步按逻辑推理，而不是凭感觉画。 3. 改进材料管理：手电筒我会规定只能在“画轮廓”的3分钟内使用，时间一到立即收起或关掉，避免学生分心。同时，对于涂色环节，可以引导学生先用彩铅勾画细节，最后再涂色，减少“涂完颜色就忘了科学依据”的现象。
