005读论文|问语哪得清如许，去浮留华归本真
——汪智星本真语文教学主张
一、二次审题学文，体现本真教学
二、轻揉慢捻说文解字，体现本真教学
抛开传统识字方法的片面性和鼓励性，把生字、词放在特点的语言环境和具体的一片片课文中来感知、理解和掌握，体现了随文识字的优势，回归了汉字教学终归是生字、词教学的本质。
三、构建语言图式，链接写作能力，体现本真教学
阅读和写作有着十分紧密的联系，读到极处是写，写到极处是读，
四、清减设疑，创设情镜，体现本真教学
五、独具匠心，巧提情感线，体现本真教学
每篇文章都有一个写作思路，写作思路就是文章暗含的线，它把一个个问题串联起来形成一条链，线又分为明线和暗线，明线是载体，暗线是精髓，就像人体和精神，缺一不可。大问题是主线，指引思考方向；小问题是点，解决实质问题，二者有机结合，构成一个整体。
六、重视语文要素，实效性回归，体现本真教学
从读指向写，从模仿到创作，从课内到课外，这是从不同方面对写作进行的一系列训练，是一个整合体、一套组合餐，只有让彼此相互关联，相互促进，才能达成对事物进行描写的目标指向，真正培养学生的写作能力，重视单元语文要素，教学时效性回归，让读指向写，让每个学生都具有写作思维，都具有写作能力。
七、智慧阅读，体现本真教学
读薄指读书要读到字里行间去，通读全文后，能抓住精妙处，用一句简单的话把内容概括出来，或把精髓的东西吸收进来。把书读厚，潜心会文，慢慢咀嚼品味，读出语言文字背后的涵义，要与作者有共同的心跳，要与作者有同样丰沛的情感，更重要的是能读出自己的理解和感受，有自己的思考和见解，无论读厚还是读薄，都是读书的方法，教无定法，读书更是无定法，适合自己的，就是最有效的。
八、方块汉字书写，体现本真教学
汉字是表意文字，有着悠久的发展历史，记录了中华几千年的文明，语文教师肩负着的使命是重大而神圣的，要教好学生用好学好祖先的语言文字，基础就是规范汉字的书写和使用。
【评论：本文实际是从识字、读书(审题、情境、情感、语文要素、读书方法）作文三方来写，作者从八点来写，其实从逻辑上失当。很多文章细究，其实逻辑是不通的。】
