【教学札记】2026年4月09日 星期四 晴天
青春赋能课堂，成长不负韶华
——听张钰老师英语汇报课《what can you do?》听课感
今日，我有幸聆听了我校实习教师张钰老师的英语实习汇报课《what can you do?》，整堂课亮点纷呈、暖意满满，既看到了青年教师的活力与潜力，也感受到了她在教学中的用心与成长，内心十分欣慰。
早在周二上午9:55，李虎老师就提前发布了听课通知，还精心制作了实习教师汇报课的通知海报，这份细致与用心，也为张钰老师的汇报课做好了充分铺垫。回想起来，时间过得格外迅速，还记得第一次见到张钰老师时，她美丽大方、待人有礼，一双大眼睛配上甜美的笑容，给人留下了深刻的印象。转眼之间，她的实习时光已近一个月，在这短暂又充实的一个月里，我真切看到了她对教学的热爱、对孩子们的喜爱，也见证了她一步步的成长与进步。
实习期间，张钰老师始终保持着谦逊好学的态度，认真跟随李虎老师跟班学习，积极听课、主动实践，经常主动走上讲台锻炼自己。李虎老师也十分尽责，时常捧着电脑和孩子们一起听课，课后更是耐心细致地给予指导，助力张钰老师快速适应课堂、提升教学能力。我平时十分关注班级英语教学，也留意到张钰老师的课堂总是充满吸引力，孩子们都非常喜欢上她的课，课堂氛围活跃又有序，足以看出她在背后的默默付出。
更让我印象深刻的是张钰老师的虚心好学。她曾听过我几节课，其中最难忘的是，在听完我一（2）班的一节数学课后，过了几天的清晨，她又礼貌地向我询问，是否方便再听一节我一（4）班的随堂课。我欣然应允，随后请她来到一（4）班，聆听了《影子剧场》这节课。课堂上，她听得十分认真，还及时拍照记录重点，课后还及时的分享给我她的听后感，那份主动学习、积极进取的态度，让人倍感欣慰。
今天，张钰老师在一（3）班呈现的英语汇报课“what can you do?”，更是给了我不小的惊喜。作为刚走出校园的实习青年教师，她的课堂充满青春活力，语言富有感染力，整堂课思路清晰、亮点突出，尤其在情境创设、活动设计和课堂评价三个方面，表现出色，值得我们学习与借鉴。
一、课堂主要优点
1. 情境创设巧妙，有效激发学习热情。张老师以学生喜爱的哪吒为教学主线，围绕“哪吒会的运动项目”展开整堂课的教学，精准贴合一年级学生的兴趣点，让枯燥的英语单词学习变得生动有趣，成功调动了全体学生的学习积极性，让孩子们在轻松愉悦的氛围中融入课堂、主动学习。
2. 活动形式丰富，扎实夯实单词学习。课堂上，张老师设计了多样的互动活动，让学生在参与中巩固新知。比如“找单词卡片”游戏：老师将单词卡片藏在某位同学的英语书下，找卡片的同学离卡片越近，全班同学读单词的声音就越大；离卡片越远，读单词的声音就越小，既调动了学生的积极性，又强化了单词认读。同时，张老师十分注重学以致用，学生学习新单词后，她会引导学生在情境中运用——学了滑板相关的单词，就让学生边溜滑板边说单词；学了足球相关的单词，就拿着小足球让孩子们边踢边说，真正让学生在实践中运用新知，在互动中强化语言输出，课堂参与度极高。
3. 课堂评价立体多元，教学效果显著。张老师的课堂评价兼顾了自评、小组评价和课后互评，形成了立体多元的评价体系：重视学生自评，允许表现优秀的学生给自己小组贴足球积分，有效增强了学生的集体荣誉感和自我肯定意识；重视小组评价，以团队为单位进行激励，培养了学生的合作意识与竞争意识；重视课后自评与互评，让每位学生回顾、反思本节课的表现，在同伴互助中实现自我提升。
二、多元评价对学生的积极作用
这种立体多元的评价方式，不仅能让学生更清晰地认识自身的课堂表现，学会客观审视自己与他人，还能有效提升学生的自信心，增强集体荣誉感，培养学生的自我反思能力与合作交流能力。真正让评价服务于学生的成长，让课堂更有温度、更具实效，充分体现了以学生为中心的教学理念。
一点小建议
本节课涉及的英语单词难度稍高，个人建议，在新单词首次出现时，可以增加拼读指导或口型示范的环节，引导学生规范发音、正确拼读，能更好的帮助学习困难的学生更好地掌握单词，为后续的单词运用打下更坚实的基础。
总体而言，这是一节非常优秀的实习汇报课，充分展现了张钰老师的教学潜力与成长进步。相信在未来的教学道路上，只要她保持这份热爱与谦逊，不断学习、不断打磨，一定能成为一名优秀的教育工作者，在教育岗位上绽放属于自己的光彩。
