共读了《数字时代的学与教》的第二模块：技术优势。其中“抢权”与“挑人”的艺术”这一章节让我有了更多的思考。
互动课堂的四项要素是个人抢权、随机挑人、小组计分板、全班IRS问答。这四项活动我在班上都使用过，学生的兴趣的确大大提高了。
在没有信息技术之前，采用的是学生自己举手或者老师点名。那么懂的学生或者答错了也不怕的学生会举手，其他孩子则是观众，一节课就干坐着看这些同学和老师的搭配演戏。
个人抢权与举手相似，只横有会的学生才会抢权，因为他们知道答案，所以每次出题可能就比较简单，让每个学生都有机会去参与。
随机挑人，会让每个学生有被挑中的机会，所以每个学生都会及集中注意力、认真地去思考，以防自己被挑中时会答不出来。这样一来，从另外一个角度，促进了学生会主动去思考。
小组计分板等同于传统的磁性小组积分榜，作用是一样的，看老师如何创意使用更为有效。
全班IRS问答，是一个检测的方式，也是一个考验教师课堂智慧的呈现，更是对教师问题的提出有着极大的挑战。这种反馈功能触发了学生的思考，也实现了每个学生与教师之间的互动。
我想，每项活动都有他的益处，主要在于教师如何使用与创新。但毋庸置疑的是，这样的互动课堂让每个学生不敢分心，不会走神，更多地形成了自己的思考与对话，也让教师真实地了解学生对于知识点的掌握。师生互动，生生沟通，才有未来。
