本模块的学习，为我们集中呈现了时下比较主流的若干种教学的理论和方法。比如在《教学要翻转的不是顺序，而是内涵》一文中提到的情境式学习。在《几个好用的合作学习法》一文中提到的TPS法、四聚头法、拼图法。在《同侪教学法》一文中，详细介绍了同侪教学的基本操作流程等。除了教学方法的介绍外，也包括一些主流的教育或心理学理论。比如在《融入创客元素的语文课》提到的杜威“做中学”的理论，在《听周杰伦·画青花瓷》中提到的维果斯基“最近发展区”理论等。
学习完这些学习法或者理论，从教学实践的角度看，其实它们之间有着许多共通之处，比如它们都比较注重在有意义地学习情境下组织学生开展学习；注重学生在学习过程中主动参与、合作探索；注重在学习过程中针对学生学习情况地不同进行合理地调整与分步骤教学等。这样的教学方式，的确能够让学生更加主动的参与到学习中来，也能更加深入的思考和理解知识，同时在学习过程中获得可能与知识无关，但是却关于人素养提升的各种关键能力。当然，在介绍这些学习法或者理论的同时，王绪溢教授没有忘记现代信息技术对于这些学习方法和理论在课堂上运用的适切性。他通过一些老师们真实发生的教学案例来说明如何在信息技术平台下组织学生更好地开展合作式、游戏式学习等，如何借助信息技术为学生创设更真实的学习情境，如何借助信息技术来实现对不同学生的学情关注，并根据不同学生的学习情况进行教学调整，让学习群体中的每一个人都最终获得发展。
数字时代的学与教，学与教的基本方法和理念是一致的，在形成的学与教的方式的共识之后，接下来就需要发挥教师的创造力，发挥数字技术的操作性，为教学添上强有力的双翼，让教和学向着更好的方向振翅。
