用写作凝固记忆
一天一直在筹备公开课，没有静心认真读书，内心感觉既焦灼又空落，大概，这也是读书成习惯了吧！
上完课，收获很多！有付出总有收获的喜悦，有课堂总是不完美的遗憾，有得到领导点评的难得。怎样把这样的收获凝固下来？
《活在课堂里》的李教授说：“课后感”的要义在于“感”，这是课堂写作的密码，只要是自己的课堂，上过之后，就不可能没有任何感觉。通过写作来“感受”自我和学生在课堂中的喜怒哀乐，“感知”课堂中的得与失，“感悟”课堂中的生命成长。不必追求写得多么漂亮、生动和完美，只要投入真情实感，写出真实的喜悦和疼痛，这个“课例”就立起来了，自我投入这一课堂的光阴就因此凝固在课例里并留存下来，成为生命的记忆。
写课例，写出课堂中的生命的成长，写出真实的喜悦和疼痛。
成长了吗？必然的！每次参与大型活动都是一次成长，被逼迫的成长！
首先，逼迫着我细心研读教材。
周日上午，我一个人坐在屋内，一遍一遍的读课文，读单元提示，读课后提示。在反复的阅读中，心中慢慢有了比较清晰的概念，课堂的重点在哪里？我要教给学生哪些东西？，哪些先讲，哪些后讲，怎样铺垫才有层次感？这些都像火花，在脑海中一闪一闪的跳跃，虽然没有最终成系统，但教材已经在心中立起了来。（未完，待续）
