《让学生创造着长大》（张华）（5）
第七第八章分别聚焦“跨学科学习”和“项目学习”展开。
跨学科学习：个人和群体将两个或两个以上学科或已确立的领域中的观点和思维方式整合起来的过程，旨在促进其对一个主题的基础性和实践性理解，该理解超越单一学科的范围。通过跨学科学习促进学生的跨学科理解。所谓跨学科理解，就是运用多个学科的观念与方法解决问题、形成解释、创造产品。
单学科学习促进学科理解，跨学科学习促进跨学科理解。跨学科不是学科的简单相加，跨学科理解也不是学科理解的简单相加。而是指向主题探究或问题解决而关联相关学科内在联结。跨学科学习是学生对两个或两个以上学科或学科组的知识体系和认识方法产生理解，并对它们加以整合，从而创造出新的理解。牛奶和咖啡深度融合，成为新的饮品——拿铁。拿铁不是咖啡，也不是牛奶，而是两者调和后的新产品。跨学科学习以跨学科理解为目的，通过学科整合，基于学科超越学科。
跨学科学习为理解而学、为生活而学、为学科而学
项目学习：是一种学习方式，把学科知识与真实生活情境有机联系起来，生成开放性的问题或主题，学生围绕问题或主题从事充满热情且目的明确的系列探究活动，形成观念无话的产品，发展批判性思维、创造性思维、协作性思维等高阶思维能力，形成直面问题、解决问题的人生态度和进取精神，以及对他人、社会和环境负责的责任意识。
跨学科学习与项目学习从内涵、特征、类型有区别也有密切联系。跨学科学习侧重于“跨学科理解”的形成；项目学习侧重于将观念物化，形成可视化成果。跨学科学习以项目式学习推进，会极大促进跨学科理解的形成与发展；当项目学习基于跨学科学习，会大大提高项目学习的质量。“跨学科项目化学习”是两者的结合，基于学科开展项目式学习，既促进学科深度理解、跨学科意识培养，也有助于跨学科学习向纵深发展，最终通过创生物化实现理解可视化。
