关于“归一”问题的听评课
今天上午听校级公开课：用乘除法解决问题——归一问题。
整个授课流程：创设情境导入——互动新手，以实物图和线段图梳理已知信息——列式解答——回顾检验——归纳过程和算理。在评课的过程中，知道了八节课的重点是为什么要先用除法？，其实第一部的除法是平均分，是除法最常见的一种形式。，而在想一想，第一题的呈现中，第二问考察的是包含除。平均分和包含除是除法的两种基本形式，但是在教材的编排中往往偏爱平均分却失落了包含除，我个人觉得今天授课老师在课堂上的处理中没有偏向于谁，反而更加像孩子们强调了，包含除的算理：求30里边有几个6，就是用30÷6。
通过今天的听课也让我链接到，我现在正在上的表内乘法，买一个碗需要八元钱，买七个同样的碗呢？当老师把这个问题抛出去之后，孩子们都知道用7×8或8×7来解答，但却没有几个人能准确地说出它的算了，其实严格意义来说¥8是一件商品的价钱，买七个就是买的数量，在二年级表内乘法是这样描述的：一件商品的价钱乘以买的个数等于总价钱。所以这个乘法算式应该是七个八也暴露出来乘法算你的理解不够透彻。
归纳出乘法的算理：
求几个几相加的和是多少？
求一个数的几倍是多少？
除法的算理：
求一个数可以平均分成多少份？
求一个数里包含几个几？
小学阶段12的乘法和除法问题都是在围绕着这两个算理来展开的。
