今天在小学数学教育学课上，涂老师为我们讲了有关于科学研究的事情。为了让我们能更加明白，有更加具体的印象，涂老师以她自己的教学课堂过去的教学经历为例，为我们讲解教育科学研究。
对于应用性课题研究的开始是在教学实践中发现问题，涂老师发现课堂上总有三类学生——想学习的，等着喂的，看风景的。而面对那些课堂上不愿意听讲，不主动发言，总是分神的学生，该怎么做呢？首先，先分析原因，有一部分是教师本身的问题比如课堂没有吸引力，枯燥乏味，也可能是学生自制力不高，或许是学生认知能力不高听不懂跟不上课堂进度等等。而在分析完原因之后就开始思考解决方法，实施实验看效果如何。教师可以想一些有趣的设置来提高学生的积极性，比如什么点赞卡，免作业卡，“班级百宝箱”，“摆擂台”等等。还可以通过让学生组成团队小组合作的方式相互促进发言。涂老师在换了教学环境之后发现新学校的学生都是准点放学，教师不能将学生留下来进行课业辅导，从而没办法查缺补漏等原因导致学习效果不理想。于是就把查缺补漏放在课堂上，研究出了“作业四部曲”的方法，即：回顾点拨——分级训练——走动批改——重点突破。
我认为科学研究对于一个教师而言是很重要的能力，是自身发展的途径之一。
