这周我上了《食物在身体中的旅行》本课的重点在引导学生认识消化系统的组成与功能，理解食物消化吸收的基本过程，建立健康饮食的意识。
一、存在问题：细节把控不足，认知深度欠缺
1. 探究活动效率不均，个体差异关注不够：在 “绘制消化系统示意图” 环节，部分学生因对器官形状、位置认知模糊，出现无从下手的情况；后续小组讨论中，少数内向学生未能充分表达观点，小组合作的实效性未能完全发挥。
2. 教学评价方式单一，反馈不够及时：课堂评价多以教师口头表扬为主，缺乏对学生探究过程、思维方式的针对性评价。对于学生在实验中出现的操作错误、讨论中产生的误区，未能及时进行精准点拨和纠正，影响了知识的准确建构。
二、改进策略：优化设计，提升教学实效
1. 分层设计活动，关注个体差异：课前通过简单问卷了解学生已有知识储备，将学生分为 “基础组”“提升组”。基础组侧重 “消化系统拼图”“标注器官名称” 等基础活动；提升组则开展 “设计消化过程流程图” 等进阶任务。
2. 深化难点探究，建构科学概念：针对 “消化机制”，增加 “模拟胃的蠕动” 实验，让学生直观理解物理性消化。同时，用通俗语言解释 “消化酶”，避免使用复杂术语，确保知识可接受性。
3. 丰富评价方式，强化过程反馈：采用 “过程性评价 + 成果评价” 相结合的方式，设计 “探究能力评价表”，从 “观察记录”“小组合作”“表达交流” 等维度对学生进行量化评价；课堂中及时捕捉学生的典型表现，
总之，《食物在身体中的旅行》的教学核心在于将抽象的生理过程转化为可感知、可探究的具体活动。后续教学中，我将进一步优化教学设计，关注学生的认知规律和个体差异，让科学探究真正成为学生建构知识、发展能力、提升素养的过程。
