有幸参加高区班主任基本功大赛培训活动。去年班主任基本功大赛获奖的三位老师，分享了如何撰写带班方略，育人方针以及教育故事。
让我又一次看到了自己的专业上的短板，也深刻体会到打倒自己的不是别人而是自己。一直以来不敢尝试班主任基本功大赛的原因是担心自己带班方略和育人方针提炼不好，教育故事叙述不清楚。主要原因是做的很多沉淀的太少。从朱燕老师分享的带班方略可以看出，自己的理论上的欠缺是很明显的。带班方略的提炼是最让人头疼的。结合学生身心发展的规律体现带班的个性和系统性。只要有问题和指向性，指向青少年发展作面临的问题，全面整合班级教育资源，将现有的资源连点成线，就将学生发展建立于特色班级。
育人方略要有别于班级规划。班级规划是宏伟的蓝图是大的框架。育人方－针有一定的理论的基础，要对学情进行提炼，要有班级特色。既要有条理性又要有可推广实践性。
三位老师的认真分析和讲解使我对育人方略有了深的认识。明白了自己的短板所在，无论是写教育叙事，还是案例分析以及带班方略的体验。都需要有扎实的理论基础作为依据。曾经在设计家庭教育方案的时候，同事就跟我说过，一定要寻找一个教育理论作为支撑，这样才能更好的解释所实施的家庭教育方法。其实，对于学生问题的分析。以及对家庭问题的分析，都存在着相同的道理。没有理论的支撑，怎么会透过现象看清本质？有理论的指导又怎么具有地方式的解决问题呢？班主任工作多年经验的积累固然重要但更需要有丰厚的你论底蕴作为作为实践依据。理论结合实践，才能更好的解决问题。
目前所处的阶段，还是处于写好教育趋势，把故事讲生动把问题分析清楚，把解决的办法讲明白。一旦触碰到理论层面的问题不就很少能够解释清楚。这段时间才读的儿童发展心理学，也没有很好的去扎实啃读，一些心理流派和教育理论仅限于知道名称我有一个很好的理解这个理论对孩子发展的研究。所以还是脑袋空空，两眼一抹黑。接下来要做的事情是好好读书理论联系实际去进行班级活动安排。郝晓东老师说读书笔记最好的形式是读书摘录+画结构图，不是以没有时间为借口懒得动笔。昨天看李沛老师的思维导图真是茅塞顿开。我们知道如果想牢记一些知识，就要反复训练，刻意练习。把生疏的知识变成身体的记忆。读书笔记的摘抄就是一个很好的形式。思维导图也是一个很好的记录过程。
连续两天耳朵失聪的小雪都把她抄写的傅雷家书拿给我看。字迹工整批注认真，圈点标注也很明确。当时觉得孩子这种做法是无意义的，但是即使手自笔录，这样看似无意义的抄录也都会有内化的作用，杨雪梅老师就有抄笔记的习惯，且字迹工整。反观自己不愿抄书的原因表面上看是写字不好看，实际上是自己没有定性和耐性。抄书如同抄经是最好的磨练心性让自己全身心投入的好办法。耐下心来从最基本的读写开始吧！沉淀沉淀再沉淀。
