轻舟已过万重山，当我上完课时，我就有一种这样的感觉。我简单说说我的备赛过程。
每次备课，都会说到研读教材教参，但是很多时候也都没有研读透彻。
研读不是看一看，知道有哪些内容就可以了，还需要明白教材里，每个环节的过渡语，它的问题为什么要这样问，这样问的作用是什么？这样问了学生会有怎样的思考？对达成教学目标有怎样的帮助。教参上的每一句话也很重要，有助于你对这节课的理解，在读的时候可以勾画重要的信息。备课的第一步就先看，看了以后，可以先把教材上的设计思路写出来。
写出来后在这个基础上再进行思考，调整。然后写出自己的设计思路，在设计的时候一定要对自己为什么要这样设计，这样设计的目的是什么，不这样设计行不行？要让每个环节存在有它的必要性。这样整堂课的设计思路才更加清晰，才更符合逻辑。
设计思路出来了就需要去试讲，以前我理解的导入就是让学生感兴趣，然后导入到这堂课。教研员刘老师在指导课的过程中就提到，我们的导入是要让学生产生疑问❓聚焦问题产生疑问❓这样学生才有探究兴趣，才能保持课堂兴趣。所以导入的时候需要思考怎样让学生产生疑问❓
再试讲的过程中，特别关注的就是逻辑通不通，顺不顺，组里的老师在指导的过程中，就给我说到了，当你写不出很好的关键问题，写不出很好的过渡语时，就去看教材，所以我们在每次修改的过程中，也应该反复读教材，毕竟教材上的一些问题是经过大咖的讨论，在某些环节用来过渡提问，比自己想的效果要好。
在刚开始的试讲中，我问的一些问题，学生回答得不是我的预测，我就有点收不回来，接不住，后来组里老师就告诉我，自己一定要清楚每个环节自己要达成的目标，要把学生的回答引到自己要达成的目标上，而不是问学生要答案，每个班学生的情况也不同，所以每个问题，学生的答案都会有不同，只有自己清楚了每个环节需要干什么，达成什么，当学生出现各种答案时，自己才能想办法临时解决，学生说的太开，就重复自己的问题再问一遍，或者问得更加细致一点，更聚焦一点。
磨课的过程真的很有收获，自己磨课收获更大。谢谢刘老师的一对一教案打磨，一对一听课指导，也感谢组内老师的帮助！
