今天的授课内容是用第三章第一节的第一课时：用字母表示数。在新课之前，首先让同学对第三章的导言引例进行分析，接着引出今天的内容。在课本的预习环节，首先让学生完善关于面积的相关计算公式，通过实际的例子让学生认识关于数字与字母表示的区别：数字具体不具有代表性，数字抽象但可以代表变量。
接着从具体的数据到抽象的字母开始引出本节课题：用字母表示数。然后通过学生的课堂练习展示，指出表示书写中的问题。接着让学生结合学生预习课本的情况，练习书本中的例题和练习，从书本例题中观察归纳书写的一些具体规范：1、用原始数据表示；2、数字与字母的乘法运算要注意数字写在字母前，乘号要省略；3、实际应用问题，和差形式必须加括号后再带单位；4、遇到除法运算，应用分数形式来表示。5、书写表示，要充分考虑式子有意义。
接着对多位数的表示进行了进行了板书分析，从数位数字到数为单位，分析表示，接着用字母来进行对位练习，让学生学会多位数的字母表示方法：数位单位乘以数位数字，连接用加号（这是用字母表示数的一个重点、也是一个考点和难点）。
今天的作业是三道混合运算题与一道分析字母取值的综合题（今天的内容简单，已经让学生将填空题字母表示数的习题填在课本中了）。从今天的批改情况看，学生的混合运算仍然较差：优秀仅8本，甲等2本，乙等4本，作业的错误人数竟达到37人。从学生的错题类性分析：首先是书写过程随意，大幅跳步；其次是运算中没有养成先判符号再算值的习惯；第三，代数和类型的运算生疏，出错率较多；最后，学生的听课效率与课堂笔记做的太差，做题程式不规范。
反思：今天的作业也再次敲响了注重课堂学情的问题，学生课堂内积极充分的学习，远比课下作业、练习、纠错的扶正要强得多。只有抓住课堂学生充分的活动，才能起到事半功倍的作用，反之，学生的学习效率一定是日趋低下，依赖课下的辅导与强化练习，这样做的结果是：老师重复讲解和批改，学生重复练习与纠错。最后是双双被低效和无效的课堂所累，出力不讨好。我现在开始认识到课堂高效的意义：不仅是解放教师，何尝不是解放学生呢？从明天开始，从课堂做起：充分的练习与检测，力争学生课内解决当堂内容疑惑，不让学生课下疲于奔命，走不出错纠的怪圈。
