在学生比较恐龙模型的实验环节，有以下思考。
1.学生对本实验兴趣高涨，四人合作，但学生拿到模型以后，学生就开始一人一个拿在手里，并不太愿意将四个一起拿出来放在同一张桌子上比较，我在发材料之前已经强调过，需要四只一起出比，但是模型的吸引力远超出我的预判，导致本实验有部分小组都没有全部完成实验结果。
2.比较两只恐龙模型的长短和高矮时，学生一开始没有想到添加辅助工具来帮助，后来提示以后，学生对公平比较的方法有了思考，有学生就说出“把尺子放在恐龙的正上方，将尺子下移，谁先碰到尺子谁就最高”，在后面的比长短的时候，学生就学会了方法迁移，一种是直接用直尺量出每个小恐龙的长度，一种是将直尺放平，头部或者尾巴与直尺持平，看谁长。反思以后发现建议使用具有直角边的盒子和盒盖，作为对齐恐龙底部或头部的“标尺”，不但可以节省时间，还可以避免学生用尺子造成的歪斜、不平整等问题，增加比较的准确度。
3.学生在填写活动手册的结果时，对一年级学生来说有一定的困难，在填写的时候我对记录单的填写方式已经进行了方法讲解，但是学生会出现“比较高矮”结果里有两个数字1，结合反思一，发现学生没有把四个小恐龙一起比较，因此后来我又重新讲解了一遍，书中“谁大谁小”的意思不只是“谁最大、谁最小”，关键是让学生在比较结果时建立“谁比谁大”这个意识。
