地球-水的星球

一、教材分析

      经过前面的学习，学生对太阳和月球的基本特征有了较多的认识，而对地球还没有深入学习。本课将带领学生重点认识地球上的水资源，探索水资源在地球上所占的比例，使学生认识到地球是一个表面有丰富水资源的蓝色星球。“探索”部分的主体活动有两个，第一个是观察地球仪，第二个是比较陆地与海洋的面积。

二、学情分析

       在前面的学习中，学生已经认识了太阳和月球的基本特征，但对地球还没有深入学习。学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江河、、、那么这些液态水到底占到多大的比例呢？学生并不了解。水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学生也还没有深刻的认识。

三、教学过程

（一）聚焦问题，激发兴趣

1.课件出示地球图片，学生观察。

2.教师提问：和太阳、月球相比，你认为地球有什么独特的地方吗？

3.学生交流自己的看法。

4.教师聚焦：照片中地球上蓝色的部分都是液态水。从表面特征看，地球有丰富的液态水资源，而太阳和月球没有这样的特征。

（二）分步探索，团结协作

活动一：观察地球仪

1.教师明确：从外太空看，地球是一颗蓝色的星球，地球拥有丰富的液态水。这是地球与太阳、月球最大的不同。

2. 出示地球仪，课件提出问题：

①地球上有什么？

②地球上有丰富的水资源，从地球仪上你可以看到哪些地方有水？

3.分发地球仪，组织学生分组观察。

4.学生代表在全班汇报，师生交流，达成共识：

①绿色部分：平原和丘陵；黄色/棕红色部分：山地、高原；浅蓝色部分：湖泊、河流；深浅不同的蓝色部分：海洋；白色部分：冰川、雪地和高山顶部.....

②地球上的湖泊、河流、海洋、冰川等有水。

活动二：比较陆地和海洋面积的大小

1.教师提问：很多人说，地球是一个“水球”，地球是一个有着丰富水资源的星球。地球上的陆地面积和海洋面积谁大谁小？我们有办法知道吗？

2.学生组内交流后，全班汇报。

3.出示世界地图，引导学生观察。

4. 教师提问：看这世界地图，你能判断陆地面积和海洋面积谁大谁小吗？把你的观点记录在活动手册上。

5.交流明确：海洋面积大于陆地面积。

6. 教师引导用数格子的方式来实际测量一下：

①将透明计算纸覆盖在世界地图上。

②数一数陆地面积和海洋面积所占的格子数。

7.教师说明注意事项：

①不占整格的，可以有机拼成一格，再计入格子数。

②有序地数，不重复，不遗漏。

8.组织学生分组粗略测量海洋和陆地的面积，并将测量结果记录在活动手册上，教师巡视指导。

9. 班级内汇报交流，达成共识：海洋面积比陆地面积大，三分陆地，七分海洋。

10.   再次更新完善本单元的维恩图，强化地球的特点。

（三）再次研讨，达成共识

1.通过观察，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点？

2.你认为地球上有丰富的液态水会带来什么好处？

（四）拓展延伸，学以致用

  ——查找资料，了解人类在外太空寻找水方面所做的努力。

四、课堂总结：

      在本节课里，我们观察了地球仪和世界地图，比较了水体与陆地的面积比例，认识到了地球是一个富含液态水资源的世界，并学习了“陆地占三成，海洋占七成”的地球表面分布情况。地球上丰富的水资源是生命得以维持的关键，因此，我们应该珍惜并保护地球和水源。

教学板书

五、教学反思：

       在本课程环节，学员将融合新知与过往学识，深化对地球的认识。我们将研究地球上的陆地与海洋以及其它重要特征，同时理解液态水对生命的重大影响。学员将通过地球仪来亲身体验地球多变的地貌。教师将指导学员重点观察地球上的水资，使其学会辨识水资源的分布格局，以及各种水域类型。学员将了解到海洋是地球水资源的主体，河流和湖泊亦是地球上的关键水域。通过对地球仪的细致观察，学员将更全面地认识地球的特点。他们会直观地体会到地球是一个充满液态水的行星。为了更准确地比较海洋和陆地的面积，教材提供了简单的方法：借助世界地图和透明计算纸来推算海洋与陆地的相对面积。