读吴松超《给老师的68条写作建议》第28条
教师面对良莠不齐的学生，面对各级的行政体制和各种制度，教师的职业困难就在于在夹缝中舞蹈。面对这种窘境，决定教师选择的，是教育良知与教育智慧。
写学生故事，就要在这两个点上用力——思考教育，反思自我；研究学生，反思方法。
教师最初不管是主动的还是被动的，都对教育的本质追求有过思考，学习与想象过“什么是美好的教育”，对教育要做什么？怎么做？做过深刻反思。对教育的研究，让他们最终都认识到：教育不是按照自己的意志或者僵化的教育评价标准去塑造学生，教育所要做的是，为学生的自我主导发展提供支持和帮助。这种教育信念的建立，会使教师开始进行学生研究。要为学生提供成长支持与帮助，首要的就是深入准确的了解学生，清楚的他们的成长需求，成长障碍以及未来发展的可能性。
写学生故事，在研究学生方面，教育家苏霍姆林斯基早已为我们作出示范，读过《给教师的建议》的老师都会有很深的体会。像苏霍姆林斯基一样理解学生，观察学生，记录学生故事，在反思中研究学生，不断调整自己的教育行为，教师就走向了专业成长道路。
