孩子们进入三年级已经一个多月的时间，一些孩子的作文已经有了自己的结构，写起作文来，也很能抓住细节，但是还有个别的孩子由于读书少、缺乏一定的写作技巧或者缺乏生活体验和感受意识，导致现在的作文还是不够丰富。所以我翻开了蒋老师的作文篇，想从中找到可以帮助孩子们写好作文的方法。
蒋老师说孩子学习写作一般要走过四个阶段，第一是写作并不神秘，从二年级开始，我在班里开始了漂流日记，鼓励孩子们看见什么写什么，写生活中的小事，虽然一开始也很难，有些孩子写不出东西来，很容易写成流水账，但是我都给予了鼓励，并且让其他孩子评价这篇作文，去找这篇作文的优点，然后再让这位同学改正，久而久之，流水账越来越少，尽管有时篇幅很短，但是也是孩子自己的思考。但是升入三年级，孩子们有了三科作业，漂流日记就迟迟没有开展，但是让孩子每天写几句话就是我接下来要进行的常态作文。而在这之前，我就依据蒋老师的激发孩子写作兴趣的其中一个方法：让孩子拥有更多的读者中设置班刊，去不断激发孩子们的写作兴趣，因为孩子们是很珍惜也很享受自己能够拿起笔当“小老师”评价别人的作文的，而且他们的评价中如果能够发现别人日记中的闪光点，比如：好词好句好在哪里，结构、语言如何清晰，那很有可能也会用在自己的作文中的。
除此之外，蒋老师还提到，可以营造仪式感，因为一些孩子对于写作文是有抵触之心的，他怕写不好，或者根本不愿意动笔开始写，一些家长和我交流时也会说，孩子在家写作文时，嘴上不停地说我要怎么怎么去写，等家长说那你开始写的时候，孩子却迟迟不肯下笔。对于这样的现象，我也告诉孩子们只要脑海中出现了一点灵感，就马上拿起笔记录。而在蒋老师的这一篇中，他在营造写作仪式感时，对不会写的小朋友说：“你就写‘老师我不会写’”，玩十句之后，顽皮的小孩就真的开始写了。
所以，对待孩子们写作文，我们要多以鼓励的态度去帮助他们，为他们提供思路，让孩子们拥有更多的读者，从而体验妙笔生花的感觉。
