本周二有两节数学课是连在一起上的，我就进行了一个数学小测试，分数改完之后我就又注意到了本班的学生赵某某，这次他才得了29分。看到这样的成绩，我不禁火大，现在已经是五年级的学生了，开学没两周，他竟然把四年级的知识忘了个一干二净，到了六年级他可该怎么学习呢？
开学这几天以来，他上课不是抠手指头，就是在发呆，有时候我故意提问他，他站起来用迷茫的眼神看着我，我就知道，他连我讲的哪一题他都不知道。
从去年的四(4)班到今年的五(4)班，我带这个班级已经是第2个年头了，上一学年的时候我努力提高赵某某的数学成绩，使他从的数学成绩从四五十分稳定在七十分左右，这已经让我比较满意了。谁能想到这学期刚开学，他的老毛病又犯了。去年的时候，我利用课间的时间对他进行补差，经常是连喘口气的时间都没有，除了他还有另外几个也让我比较头疼的孩子，都需要对他们格外进行关注。但是其他的几个孩子本学年都有了比较明显的进步，而赵某某依然停留在原地。
思考了又思考，我还决定和他的家长进行联系，我不想让我的努力变成5+2=0。我必须要做好桥梁的作用，做好学困生以及家长的沟通工作。
我先是给赵某某的家长发去了信息，询问孩子最近在家的学习情况，家长随即也给我回复了信息，说在家对孩子进行辅导也是心有余而力不足，有很多知识他也不确定，然后孩子也胆小，在学校有问题也不敢向提出来，缺乏一些主动性。希望我在学校能够多辅导辅导。我想起了去年和这个家长沟通的时候，他也是这么说的，希望我在学校能够对孩子多辅导辅导，可是孩子真的只是老师一个人的事情吗？于是我语重心长的给这个家长描述了赵某某在学校的表现，和他沟通应该怎么样让孩子的学习变得有效起来，这其中最不能缺少的就是父母的责任感与监督。你总说你和孩子他妈妈也很心急，可是心急不能光嘴上说说，得行动起来呀，哪怕你只有一个小小的举动，哪怕你只是监督孩子把本周的作业完成。你说对孩子的功课辅导不了，我说没有关系，辅导不了，你随时可以打电话发信息给我，我的手机24小时开机，哪怕说我当时看不到，我看到之后也会立马回复过去的。
经过我语中语重心长的劝说，孩子的家长到了晚上主动和我发信息了，说给孩子买了一本教辅讲解资料，要在家要好好的辅导他，孩子的基础本来就差，要一点一点的赶上来，哪怕现在差一点，以后有进步也都是值得的。我也跟孩子的家长保证，在学校里我会尽我所能的去帮助他，帮助孩子学会规范自己的行为，只有我们共同去对孩子进行有效的监督，孩子才能切切实实的有所改变，才能培养成良好的学习习惯和养成学习自主的个性。
与学困生家长的有效沟通，向来是我们教育的一大难题，要想取得良好的效果，还要去学会换位思考。我每次跟这个家长进行沟通，他总会用“我辅导不了”来作为推脱，然后我心里就有起疑，五年级的知识难道真的不会吗？这个时候我的美女同事艳辉老师跟我说，有些家长是真的不会呀，他们既着急又无奈。本来我心里对这个家长有些着急与生气，但是听了同事的话我觉得还是要学会换位思考啊，不能够不尊重家长，更不能无理的对家长进行训斥、责怪。我们要理解家长的这种心情，不要让家长感到在与老师沟通后对孩子的教育更加无助，这样的沟通是失败的。
除了和家长有效的沟通，我们还要关注孩子的心理，要给孩子定期进行辅导。总之，转化学困生能不能只是老师孤军作战，要老师家长通力协作不断沟通，我们要关爱学困生，形成一个良好的学习氛围，使学困生健康的成长。
