时间如白驹过隙，一转眼，三天的学习时间悄然而去。坐在飞机上，随着飞机的滑行，我不由得回想这几天的学习生活，用一句话形容就是不虚此行。
首先就是感恩，感恩、有幸遇见明霞师傅，遇见联盟伙伴，有师傅的引领，有一群积极向上的人在追随，四面八方，不远千里，只为相聚一堂，学习，互相沟通，分享，交流，共同成长。首次来到山东潍坊，会务组的老师热心的服务温暖人心；圣卓学校从校长，老师到学生毫无保留地分享，陪伴，提供的服务更是让人心生感恩；明霞师傅以及联盟伙伴们更是倾囊相授，总之就是一群志同道合的人打破了时间与空间的限制相聚在了一起，对我来说，虽然都是一张张陌生的面孔，但是大家想学习，想进步，想成长的心是一样的，因此交流起来轻而易举！
下面我就按照时间顺序梳理一下三天自己的所见，所闻，所学，所思，所感。
一、圣卓实验学校课堂教学
非常幸运的是学校安排了一节生物公开课，让我“大饱眼福”。李海波老师是一名90后的生物教师，但是他的教学功底深厚，上课从容不迫，引导学生合作学习，探究学习，展示学习等，真正以学生为主体，教师起引导作用。而在学生出现疑问，或者理解不深刻的地方，或是出错较多的地方“再出手”指点，引导，以此突破难点问题，本节课始终围绕学习目标展开教学，达成度非常高，另外小组合作学习效果显著，分工明确，学生之间配合默契，在展示环节，学生无论是声音，还是语言表达能力都非常棒，在与李老师交流中了解到，圣卓学校的小组文化建设也是教师和学生逐步学习，实践慢慢形成的。另外圣卓学校整体在推进大单元教学。李老师不吝分享，老师们在寒暑假时间将完成整个学期的大单元教学设计，新学期通过教研会商再逐步完善，修改，经学校考核再给学生印发。所以他们的单元教学设计已非常成熟。从学校—老师—学生整体推进，施行，达到的效果也非常好，另外他们的数字教育也走在前面，学程库里有很多资源共享给学生利用，教师也能随时了解学生的学习情况。教师和学生对板书合理运用，充分发挥板书的作用。
二、破冰晚会
何为破冰，来自泰安实验中学的毛杰莉老师给我们这样解释“一群天南海北彼此不相识的陌生人，经过一场这样的活动建立链接，拉近彼此的距离，犹如坚冰化水”。这段话说的真好，让一场超级棒的晚会拉进了彼此，不得不感叹，老师们精彩的展示深入人心，一个半小时的时间，意犹未尽。
三、从天赋到天赋力—让每一个孩子都因爱发光
非常有幸能听到蔡如明老师的讲座，蔡老师为人直率，坦诚，说话幽默，他的讲座让人引起共鸣，类似“为什么同一节课，每个学生理解的都不一样？”这样的问题得到解答，找到了原因。这也告诉老师们，要想深入了解孩子，激发孩子天赋力，找到突破口，找到解决办法，首先要了解孩子的性格类型，找到孩子优势能力，再激发孩子的优势能力。让我印象最深刻的就是蔡老师讲到的关于脑中边缘关系与额叶的发展曲线，让我明白了青春期的孩子有时候为什么不能控制自己的情绪，所以有些时候容易“意气”做事，容易与家长，老师发生冲突，作为家长老师我们只能自己先冷静控制自己的情绪，再找应对办法。另外蔡老师还提到了生活中普遍存在的现象，父母通常在意孩子的认知管理，忽视了情绪管理，我感同身受，因为大多数时候自己就是这样在管理孩子，任何时候，孩子都只是孩子，我们应该学会换位思考，重视孩子情绪，平等对待孩子。
四、闪电演讲
很佩服张洪亮老师“活到老，学到老”的学习精神，每年100+是什么概念？我们每天忙忙又碌碌，从来都是为自己找各种各样的理由，其实就是在逃避学习，张老师也身为学校中的一员，他的工作量不少，那他的时间从何而来？广泛的涉猎，大量的阅读，通过他的介绍，了解到他的成长速度之快，多好的榜样啊！
李哲校长虽然简短的，以幽默的口吻介绍了自己人生的三个阶段，但是过程的艰辛我们还是能体会得到的，一所生源不好的学校，一所科科都倒数的学校，在他的用心的经营和智慧的管理下，均走到了前列，虽然学校已经合并，现在他又临近退休但是他还在经营着自己的事业，努力打造自己的桃花源。积极乐观的心态，让人心生羡慕！
五、圣卓成果展
感谢圣卓学校为我们展示了教研会商路演以及学生自主管理课程的实施与运行。通过教研会商路演，为大家呈现了集体备课的全过程。通过分享学生自主管理方面的内容，让我们了解到为什么圣卓的孩子在课堂中小组合作学习中任务那么明确，展示答案时语言表达能力那么强，小组文化建设那么好，原因是学校已形成一套学生自主管理体系，从不同方面培养学生自主管理能力，使得学生无论在学习，生活，情感，与人交流沟通等方面的能力得到很大的提升。孩子的教育不能只是单纯的知识培养，德智体美劳应得到全面发展。
六、参加分论坛
期待已久的分论坛分享活动到来了，我内心其实很忐忑，因为这次我也报名参加了分享活动，忐忑是因为自己第一次参加大型分享活动，内心的不自信因子又来捣乱，紧张和畏难情绪也在干扰着我，就怕说不好。现在是箭在弦上不得不发，终于轮到了我，我鼓舞勇气走上台，一段简短的介绍让我慢慢平复紧张情绪，后面的内容是我在课堂上做的一点点的改变，虽然不够深刻但确是自己在做的，总算是顺利的说完，其中的一些细节的内容有一些遗忘，不过整体不影响。迈出了这一步，我顿感轻松，也给自己加油，今后务必要多学，多看，多思还要多积累。尤其是让我印象深刻的吕茜老师的分享，一节课被她“磨”了N次，这还不是结束，还要“泡”，她自己形容一杯美味的咖啡被磨后，还要用开水泡，才能品味其中的美味，所以她的这节课又经历了一次次的“泡”，让她一次又一次的“品尝”美味和香甜。这种坚持，持之以恒的精神让人敬佩！又一个这么好的榜样啊！
非常感谢明霞老师和联盟为分享者颁发证书，拿着这“沉甸甸”的证书，我内心也在告诉自己，这是一张鼓励自己的证书，鞭策自己不断进步的证书，也是让我向榜样看齐的证书。
七、主题沙龙活动
第一次认识王春然老师是来自联盟的一次线上分享活动，他作为点评嘉宾出场，一席点评让我震撼，内容丰富，有广度，有高度，更有深度。让我非常敬佩王老师的才华，今天有幸参加了王老师主持的主题沙龙活动—情境化的思考和践行。从让老师思考日常授课中遇到的问题和阻碍，梳理问题，到如何解决问题，王老师并没有直接讲授，而是以这种方式帮助分析老师如何发现问题并解决问题，并以具体事例辅助讲解，老师们参与了这个发现，分析和解决过程，都受益匪浅，对于情境的选取，真实性，实践性有了更深刻的理解。
八、大单元教学设计
来自圣卓学校的执行校长董春玲老师为我们介绍了大单元整体设计与实施。主要是分享了圣卓学校在进行单元教学设计时的一些做法。董老师学校界定，大单元整体学习是从核心价值出发，通过整体感知，探究建构，应用迁移，重构拓展四个学习阶段，让学生从整体上认知学科知识与逻辑，结构与本质，应用与生成，价值与意义，培养学生思维能力的一种循环往复的自学，对话，批判，建构，生成的整体。四个学习阶段其本质是人的一般认知规律。为了让老师们理解四个学习阶段，董老师用认识猴子的例子进行说明解释。接着又从如何备课和上课两方面介绍了一下本校在实施大单元整体教学时的一些做法和实施策略。董老师毫无保留地给大家介绍，让我对单元整体教学有了进一步的认识。
九、让学习真实发生—创建基于“脑”的课堂
最后闪亮登场的是联盟的盟主，我们的大家长—明霞老师。明霞老师提出“课堂学习真的发生了吗？”这个问题引发老师们思考。接下来明霞老师主要从五个方面给大家讲解。首先是关于学习的几个隐喻，孙老师用一个绘本故事，小鼠走迷宫的例子得出，学习首先要了解学生的前概念，另外学习得有动机，有动机才能学习，学习还要建立新旧知识的联系。第二部分内容是人是如何学习的。在这部分内容中明霞老师详细为大家介绍了大脑由神经元组成，而学习是建立连接的过程，神经元受到有效的积极的刺激越多，神经元之间建立的连接越稳固。第三部分为学习的本质。孙老师仍然创设有时候人不能很好地控制自己这个情境，究其根本原因就是人类脑的组成不同，三种脑中本能脑最强大，它会影响干预理智脑。所以情绪管理与年龄有关，作为教师，我们应该去创造安全，和谐的学习氛围和师生关系，创造没有恐惧的课堂。对于孩子来说这样的学习才最有利于理智脑的发育，因为只有通过学习和锻炼，不断强大理智脑，才能有效为学习建立链接。那么如何激发积极情绪，孙老师总结就是情境教学法，给学生创建积极的，有效的，有意义的情境，尤其是感性的直观的，更有利于神经元建立联结。第四方面主要讲解了输出式学习是最有效的学习方式。第五部分内容是要创新基于脑的课堂。适于脑的课堂主要因素有教室环境课程适合脑，教学适合脑，评价适合脑，只有遵循学生的认知规律，正确学习，才能达到效果。
孙老师的讲解再一次解决了平时我们遇到的一些困惑地方？这孩子为什么注意力不集中，为什么脾气那么大？为什么就是学不会？其实都与他们脑发育程度相关，所以我们在设计教学流程时就要注意，要给学生创设真实的问题情境，帮助学生建立链接，老师不能一言堂，多给学生展示交流的机会，不断呈现新的新异信息，不断刺激学生神经元，知识体系都要符合学生的认知规律，学生才能接受信息，有效学习。
活动结束了，老师们就此就要分开，回到各自的家乡，尽管依依不舍，但天下没有不散的筵席，来日方长，只能期待再次相聚。这次的学习之旅让人印象深刻，回味无穷，其实还有很多被我略过的情节，比如几位热情洋溢的主持人，点评嘉宾，背后默默安排活动的老师们，他们也都非常的热情，再次让人感觉到联盟集体的温暖。
思绪回到现在，飞机一路平稳飞行，安全着陆。回想着学习的点点滴滴，感受颇深，这次我真正见识到了盟友们的“厉害”之处，接下来的我会一如既往地追随他们，以他们为榜样，时刻提醒自己离真正的合格的老师还很远，别说是一名“良师”了，所以仍旧不断地去学习，再学习，打“磨”自己！
再见潍坊，再见圣卓，再见亲爱的明霞老师亲爱的联盟伙伴，期待再次相聚！
